《买衣服》的教学案例分析.doc

《买衣服》的教学案例分析
张敏
教材内容：北师大版二年级上册第12--—13页内容。
《买衣服》的教学案例分析
张敏
教材内容：北师大版二年级上册第12--—13页内容。
教学目的：
1、知识和技能：
（1）在现实情境中让学生认识大面额的人民币和换算关系。（2）通过买衣服的活动，体验数学和生活的亲密关系，理解人民币的作用。
2、过程和方法：
（1)引导学生观察交流新旧两种版本的大额人民币，鼓励学生发现其中的特征及分辨的方法。 
（2）组织学生先估算买东西的价钱，再实际计算一下是否正确。
3、情感目的：
能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成保护人民币和节省节约的良好习惯。
教学重点:
认识各种大面额的人民币和换算关系.
教学难点：
利用所学知识解决实际问题。
教学准备:课件,人民币
教学过程：
一、创设情境。
师:同学们喜不喜欢听歌曲啊？
生：喜欢！
师：那我们就一起来听一首儿歌好不好？
生：好！
老师播放歌曲《一分钱》，学生快乐的拍手跟唱。
师：好极了！同学们唱的真好听，那你们大家知道这首歌的歌名吗？
生:《一分钱》
师：很好,这是我们上节课学习的小面额的人民币的内容，都有哪些内容同学们还记得吗？
生:记得，有货币单位元，角,分还有1元=10角，1角=10分。
师：好极了！同学们真棒! 同学们，你们陪爸爸妈妈逛过商场吗?今天明明就陪着妈妈来到了商场买衣服（板书：买衣服)让我们一起去看看吧！
二、合作交流,探究新知
师：（出示课件）如今我们已经来到了商场了,同学们从图中知道了哪些信息呢？
生1：有各式各样的衣服.
生2:还告诉我们每件衣服的价钱。
师：嗯，同学们观察的都很仔细，，5角钱来买这些衣服是不是比较费事呀！
生：是，非常费事要很多1元呢！
师：那我们就来一起认识更大面额的人民币吧！
﹝分析：心里学家研究说明，所学知识和学生的生活越接近就越容易被学生承受。因此，在导课的情境创设上,我以这一理论为根据,从学生熟悉的商场入手，让学生对所学过的人民币进展回忆，且再一次的感觉到小面额的人民币买东西有些费事，为下面学生学习新知作好铺垫,很自然的导入到认识更大面额的人民币。﹞
师：（出示课件）大家看这些新版和旧版的人民币，请同学们以小组为单位,认真观察，说说你们都发现了什么？
生1：人民币的数字都不一样，还有图案。
生2：它们的面额，和字样都不一样。
师:这二个同学都表现很不错，擅长观察。我们可以从人民币的数字、面额、字样、图案去认识各种面值的人民币。
师：大面额的人民币大家已经认识了，那老师想考考看我们的小朋友会不会用，老师这有三位小朋友遇到了困难，大家有没有信心帮助他们解决困难呢？
生:有！
师：看谁今天表现最好，老师就把这份礼物送给他!有信心得到它吗？
生：有！
师:第一个小朋友,他的名字叫淘气，淘气想给妈妈买一件上衣和一条裤子