《游戏公平》教学案例.doc

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《游戏公平》教学案例
潼关县城关镇文川小学 王卫孝
【教学内容】：北师大版课程标准实验教材四（下)第82～84页.
【教学目的】：
经历游戏规那么的制定过程，体
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《游戏公平》教学案例
潼关县城关镇文川小学 王卫孝
【教学内容】：北师大版课程标准实验教材四（下)第82～84页.
【教学目的】：
经历游戏规那么的制定过程，体验规那么在游戏中的作用，建立规那么意识；通过游戏是否公平的判断,感受游戏的公平原那么.
通过游戏活动,进一步体验游戏中不确定现象的特点；利用可能性的知识经历判断规那么是否公平，会调整游戏规那么,使游戏公平；能制定规那么，设计对双方都公平的游戏。
3、能用适宜的方法验证可能性对双方是否是等同的。
【教学准备】:
1、学生准备：分小组准备圆形纸片、扑克、围棋子、硬币、骰子、彩笔。
2、老师准备：用于学生验证的汇总表格、幻灯片课件。
【教学设计】：
一、创设游戏情境,感受规那么意识
３
师：今天我们一起来做个游戏，想玩吗？
出示转盘：
师：请2位同学上来,开场!
学生感到很困惑，不知道如何开场。
师：怎么了？
生:没有游戏规那么，不好玩。
板书：游戏－规那么
师：对了,有游戏规那么，才可以玩。真对不起，只顾着急迫地和大家玩游戏，忘记游戏规那么了。
出示游戏规那么：
转盘游戏的规那么：
(1）双方先选好各自的颜色；
（2）每人轮流转一次，须转一圈以上;
（3）指针指向自己选定的颜色那么获胜,否那么对方获胜.
老师边出示规那么边安装指针。
二、感受游戏可能性，体验公平性原那么
对规那么有意见吗？没有就可以开场了,你想选什么颜色？
３
生:这样不公平。
师：为什么？
生1：这个转盘蓝色部分小，白色部分大.
生2：指针指向蓝色的可能性小，指向白色的可能性大。
师：我们试一下吧，试4次吧，假设甲选蓝色，乙选白色，据你估计，他们各会获胜
几次?
生3：可能甲胜1次，乙胜3次。
师：为什么？
生3：因为这个转盘平均分成了4份,蓝色只占一份,而白色占了3份。
师：会出现其它可能吗?
生4:也可能4次都是乙获胜。
生5：还可能甲、乙各获胜2次，或者甲胜3次、乙胜1次。
生6：也有可能4次都是乙获胜。
师：大家说，有这种可能吗？
生7：有这种可能，不过可能性非常小.
师：那哪种可能比较大些呢？
生8：乙胜3次，甲胜1次的可能性比较大;4次都是乙获胜的可能性也比较大。
４
大多数学生都猜“乙胜3次,甲胜1次”。
(演示，发现恰好乙胜3次，甲胜1次.）
看来这个游戏真的不公平，你们愿意玩这样的游戏吗？
学生齐声地：不愿意！
师：看来,游戏有了规那么才可以玩，公平才好玩。
板书：公平.
师：那如今怎样才能对双方都公平呢?大家拿出自己的圆形纸片,你能设计一个对双
方都公平的转盘吗？
学生设计转盘，设计好的在黑板上展示。
师：看一看，黑板上展示的这些转盘对双方是不是都是公平的？我们就来挑选一个，
请两个同学上来，玩一下公平的转盘游戏。
各自选定颜色。