《找春天》教案.docx

《找春天》教案
《找春天》教案1
　　［教学目标］
　　1、会认“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能留意语气和重音。
　　3、能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
　　［画，留意“卩”与“阝”的区分。
　　荡：上扁下宽，下部的“汤”字要留意“ㄋ”的写法，最终是两撇，不要多写或漏写。
　　［教学板书］
　　2找春天找小草眉毛
　　野花眼睛
　　嫩芽音符
　　小溪琴声看闻听触美
　　［教学反思］
　　开课时我播放了歌曲《春天在哪里》，让学生一边听一边想象春天的美景。把音乐美与语言文字美、图画美融于一体，让学生在美景中赏读课文，引起找寻春天的爱好。随后，我将课堂交给学生，用简洁的提问引导他们去找寻春天，用不同的朗读方式来感受找春天的欢乐，并充分结合自身的生活体验来感受作者的这种情感，引导他们主动学习、主动感悟。
　　《找春天》教案2
　　一、调动积累，激趣揭题
　　1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书 ：春天。
　　随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。
　　2、揭示课题：找春天。
　　师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新挚友一起去找春天。
　　二、感知课文，自学生字
　　1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法自学生字。
　　2、在小组沟通自学生字的方法。
　　3、出示句子，检查自学生字状况。
　　A、春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　B、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　C、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　D、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
　　E、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
　　读通句子，检查生字读音状况。相机指导书写： 探 、躲
　　再读句子，看看你有什么发觉。
　　三、朗读课文，感悟积累
　　师：春天真像个羞涩的小姑娘，我们赶快和这几个小挚友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天吧！
　　1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？
　　全班沟通，读通课文。
　　2、把你喜爱的句子多读几遍，再读给同位听。
　　3、指名读喜爱的句子，相机指导朗读，感悟积累
　　（1）春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
　　读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解羞涩
　　（2）47自然段
　　A、指名读句子，相机出示填空题：
　　（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴声吧？
　　B、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，探讨探讨。（感受语言的精确，想象的丰富。）
　　引导学生进行问答式的口语训练：
　　例：
　　问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
　　小草从地下探出头来，多像春天的`眉毛啊！
　　C、多种形式的朗读，积累背诵引读、表演读等
　　（3）第8自然段
　　我们接着去找春天，她还会在哪里呢？
　　朗读第3句。 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑
　　由这几句话，老师想到一些古诗：
　　杨柳绿千里，春风暖万家。
　　黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
　　春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
　　你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
　　感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
　　四、自主积累，练习背诵
　　多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随美丽的轻音乐，学生自由依据画面背诵有关段落。
　　五、走进校内，找寻春天
　　春天来了，让我们到校内里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。
　　激励学生依据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发觉。
　　六、课外拓展，迁移运用
　　出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读
　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻静静的，草绵软软的。
　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
　　这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟