《捉迷藏》教案.docx

《捉迷藏》教案
《捉迷藏》教案1
　　：
　　1、在详细的环境中运用已有的生活阅历和学问，探究十几减8的退位减法
　　2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简洁实际问题。
　　3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
自由地选择绘画材料进行作画，体验欢乐的情感。
　　教学重点、难点
　　重点：通过嬉戏引出美术的主题，激发其涂色，玩色的乐趣。
　　难点：练习用棉签涂画。
　　活动打算
　　1，学问阅历：已相识各种颜料，绘画器材
　　2，材料打算：。
　　3，环境打算：活动室布置捉迷藏的墙饰。
　　活动过程
　　以嬉戏导入活动 ----请幼儿猜猜谁想和我们做嬉戏-----老师示范画太阳----太阳公公请我们帮它找小动物------示范用棉签平涂------幼儿练涂----请幼儿说出找到了哪些小动物-------再次与幼儿一起嬉戏结束活动。
　　1，导入活动，引起爱好。
　　（1），老师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的嬉戏。
　　（2），有一位老公公望见我们玩得快乐也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。（老师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。”
　　（3），太阳公公出来了，可它还是不兴奋，它告知我，今日它和很多小动物玩捉迷藏的嬉戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？
　　2.，讲解示范。
　　（1），请棉签宝宝帮忙，给它穿上美丽的衣服（上颜料）。
　　（2），老师示范用棉签平涂。
　　3，幼儿练习。
　　（1）请太阳公公出来（用红色调笔画太阳）
　　（2）帮助太阳公公把小动物找出来，激励幼儿边涂边说：“找呀找呀
　　找挚友，小动物们快出来。”
　　（3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。
　　4，活动结束。
　　（1） 请幼儿说说自己帮助太阳公公找到了哪些小动物。
　　（2） 随音乐仿照各种小动物。
　　（3）以太阳公公请我们到外面去做嬉戏的口吻结束活动
　　延长：接着引导幼儿视察各种小动物，。
　　教学反思
　　在此次活动中，我注意了活动前材料的打算，也注意了活动中取材料上时间的奢侈。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会奢侈孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的主子，为何不让他们参加材料的打算呢？也是，我让他们以组为单位，打算好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而新奇转移目标，大大削减了活动中取放材料的打算工作上奢侈的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。
　　当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，实力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了爱好，这对于他们来说，无非是奢侈时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的实力，都能始终保持对活动的爱好热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了实力强的幼儿在活动中时间的奢侈。
　　小百科：捉迷藏是一种嬉戏，亦称摸瞎。即蒙住眼睛找寻躲藏者的嬉戏。最早只是一种儿童嬉戏。
《捉迷藏》教案3
　　活动目标：
　　⒈尝试将三种水果按一维特征（形态或颜色）进行对应匹配。
　　⒉体验参加操作以及在活动中发觉的乐趣。
　　活动打算：⒈已有阅历：幼儿对常见水果的名称、形态、颜色有初步的相识
　　⒉黑色手工纸和透亮塑封纸做成的苹果、梨、香蕉人手一份，红、黄、绿颜色的底板纸
　　活动过程：
　　一、 水果宝宝捉迷藏进行导入
　　小挚友，你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩的？今日我们的水果挚友也想和我们“捉迷藏”的嬉戏你们兴奋吗？
　　现在它们已经躲起来了，可是它们的影子留在我们的小椅子下面，快到你们的小椅子下把它们找出来吧。
　　二、匹配水果的形态
　　⒈找到了吗？你找到的影子是哪个水果挚友的？谁找到的和他一样？你找到了吗？我也找到了，你看我找到的影子是哪个水果挚友？（香蕉）谁找到的也是香蕉？让我们看一看。轻轻告知你旁边的挚友，你找到的影子是谁的？（幼儿相互看看说说）
　　水果挚友有点累了，要到家里先休息一会，看，这里有几个家啊？我们一起数一数？我们要把苹果、梨、香蕉送到和它们形态一样的家里休息，想一想，你的水果挚友要住在哪个家里呢？（幼儿思索片刻），送水果挚友到自己的家里去休息吧。（幼