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《数豆子》教学设计
《数豆子》教学设计1
　　教学目标：
　　初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估计意识。
　　教具打算：
　　黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
　　重点难小组汇报有多少粒豆子。
　　在计数器上拨出你们小组数出的数？
　　3、怎么写这个数，请你试着写一写。
　　（1）每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
　　（2）老师依据学生写的数，进行适时指导。（例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一）
　　（3）同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。
　　现在回过头来，说一说我（指老师）一把大约抓多少粒豆子？ （引导学生找一个中间值）
　　三、活动三 （在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法）
　　1、同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
　　你一把大约抓多少粒豆子？
　　（1）小组内沟通。
　　（2）全班沟通。
　　2、指定物体量豆。（体会估计须要有依据）
　　一小桶豆子有多少粒呢？让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢？引导学生想方
　　法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想方法估计，看谁估计得比较精确。
　　沟通你是怎样估计的。
　　（1）小组沟通。
　　（2）全班沟通。
　　数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
　　四、活动四 通过嬉戏，激发学生读、写数的爱好）
　　1、拨数嬉戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。
　　全班沟通。（老师留意抓住对特殊的数的`处理，例如90，66等数）
　　相识百位。可以介绍一下三位数和两位数。
　　2、猜数嬉戏
　　（1）全班一起做猜数嬉戏。
　　在你的纸上静静写一个两位数。
　　指名猜一名学生写的数。（其他学生猜，该生做提示） （3）老师试猜一个数。（用区间套的方法）
　　同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
　　五、活动五
　　增加学生主动的情感体验
　　谈谈你对这节课的感受。
《数豆子》教学设计3
　　教学内容：
　　第一单元第4，5页。
　　教学目标
　　1、初步体验数与生活实际的亲密联系；
　　2、在活动中培育数感；
　　3、培育初步的估计意识；
　　4、会读、写100以内的数，进一步体会数位、位值、基数、序数的意义。
　　养成教化训练点
　　培育学生的估算意识和复习巩固不同的数数方法，经验与他人合作学习的过程。
　　教学重点
　　读写100以内的数。百以内数的读写与估算。
　　教学难点
　　培育估计意识。
　　教具打算
　　黄豆若干，计数器
　　教学过程
　　一、新课导入。
　　师神奇地说：看，老师带来了什么？（黄豆）今日，我们就一起来和黄豆做猜一猜的嬉戏。
　　二、探究新知。
　　活动一：同桌二人玩豆子。
　　1、一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。
　　2、两人数一数有多少粒。
　　3、交替进行，看谁猜的最接近。
　　（用猜一猜、数一数的活动把数数和读数结合起来，把说和做结合起来，把数与实物结合起来。）
　　活动二：数豆子，并沟通“数”的方法。
　　1、老师给每一小组抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
　　2、数豆子，并沟通数的方法。
　　3、同桌抓豆子，选择自己喜爱的方法数豆子（交替进行）。
　　4、在计数器上拨出小组同学数出的豆子数。说说个位上十位上的数各表示什么。
　　5、写出这个数。
　　（可以一颗一颗地数，也可以几颗几颗地数，让学生在活动中积累“数”的阅历，总结“数”的方法，同时把数数、拨数和写数结合起来，把操作和语言结合起来。）
　　活动三：四人小组活动：量豆子。
　　1、一小桶豆子有多少粒？（猜一猜，估一估）；
　　2、用怎样的方法估计这一小桶的豆子数呢？（小组活动：独立思索，小组沟通，总结“估”的方法）。
　　3、用自己喜爱的方法估一估（量一量）一小桶豆子有多少粒；
　　4、写出这个数。
　　（这是一个具有挑战性和探究性的活动，学生须要进一步经验一个“以群计数”的探究过程，经验一个积累“估”的阅历和概括“估”的方法的过程，经验一个感受数的意义和数的大小的过程。）
　　活动四：拨数嬉戏。
　　1、同桌一生拨数，一生读数、写数（交替进行）；
　　2、老师写数，学生读数、拨数（特别的数如：90、66等）。
　　（把操作与读写结合起来，把操作与计数单位的相识结合起来。）
　　让学生相识几十几的数以及如何读写，通过特别的3各数强化对数位的相识。
　　三、巩固应用。
　　练一练1、2、3、4题。
《数豆子》教学设计4