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《蚂蚁》教案
《蚂蚁》教案 篇1
　　活动目标：
　　1、在找找、看看、说说、做做中激励幼儿自主视察小蚂蚁。
　　2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜爱吃的东西。
　　活动打算：
　　提前请幼儿打算蚂蚁喜爱吃的食物（糖果、饼干上述可知，虽然蚂蚁在人类的眼中是个非常渺小的事物，然而我发觉此时我们与蚂蚁却有着惊人的相像，这说明白什么道理？
　　（学生沟通）明确：往往自足于眼前的华蜜，无法主宰自己的命运。
　　从整个生物界来说，我们与蚂蚁一样只是生物链中的一个因素，我们何尝不也是一只渺小的蚂蚁！
　　板书：
　　文章 末尾说“蚂蚁是令人感慨的动物”而不是说是令人感动的动物，为什么？
　　（学生沟通）明确：从全文上看作者对蚂蚁毫无感动之情，而是一种怜悯和怜悯，不忍心伸手戳破它的欢乐，而由蚂蚁联想到人类自己。请同学们想想，作者内心有怎样的感慨？
　　（自由发言）明确：对生命的悲悯、怜悯，对自足于眼前华蜜的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思索等等。
　　四、作业：
　　依据平常的视察，选择你熟识的一种动物，写一则生动的片段（200字左右）。
　　要点：细心视察，对象人格化（给予动物以人的情态、心理）。
　　主要内容：
　　针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化相识，学会运用。
　　教学步骤：
　　一．展示学生所写的动物片断。
　　1．以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，举荐最优秀的写作片段一则。
　　2．小组代表上台朗读习作，学生相互点评。
　　3．老师总结，并让学生在原作上加以修正。
　　二．感悟式写法的训练。
　　从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必需借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前华蜜，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的`基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。
　　学生（现场写作，在原文基础上续写一段感悟），学生代表沟通展示，老师点评。
　　三．明确感悟的特别性。
　　感悟还要有特别性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力坚韧等等，但作者却别出心裁，由蚂蚁感悟“华蜜”“命运”等问题，这是非常珍贵的。同学们能否对自己的感悟再作思索，也力求别出心裁，有肯定高度。
　　学生（现场沟通，修正）
　　四．课后将文章 抄正、上交。
《蚂蚁》教案 篇4
　　一、活动名称：
　　《蚂蚁》
　　二、活动目标：
　　1、引导幼儿了解小蚂蚁的外形特征及简洁的生活习性，并能用自己的语言进行表述。
　　2、培育幼儿视察四周事物的实力及参加活动的主动爱好，体验主动探究发觉的乐趣；
　　3、渗透幼儿保持良好的进餐习惯及人多力气大的简洁道理。
　　4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
　　5、培育视察，比较实力。
　　三、活动打算：
　　关于蚂蚁多媒体课件、《蚂蚁搬豆》的音乐
　　四、活动过程：
　　1、出示蚂蚁的大图片，引导幼儿视察蚂蚁特征。
　　“今日老师请小蚂蚁来做客，小挚友细致的看一看，小蚂蚁长的什么样子？”（激励幼儿依据已有的生活阅历以及在视察图片的基础上进行回答。）
　　“谁能看出蚂蚁身体分为哪几部分？”（头、胸、腹三部分）
　　“小蚂蚁有几只脚？”（幼儿一起点数：６只细细的脚）
　　“蚂蚁头上有什么？（眼睛、口、触角）那你们知道小蚂蚁的触角是干什么的吗？”（出示图片幼儿揣测，最终老师小结：两蚁相遇时，靠触角相碰，传递消息，就像我们说话一样）
　　2、了解蚂蚁的生活习性。
　　“你在什么地方见过蚂蚁？”（草丛里、地上、树上、活动室里等。）
　　“都见过什么样的蚂蚁？”（会飞的蚂蚁、会爬的蚂蚁；黑蚂蚁、白蚂蚁、黄蚂蚁和红蚂蚁）
　　“你知道蚂蚁喜爱吃什么？”
　　3、利用谈话激励幼儿保持良好的进餐习惯。
　　“小蚂蚁喜爱生活在外面的草地里，那么为什么会在咱们的活动室里望见小蚂蚁呢？它们来干什么呢？”（吃小挚友撒下的点心渣、饭粒。）
　　“怎样吃点心、吃饭，才能不撒渣子呢？”（幼儿相互说一说，并用动作仿照一下正确的进餐姿态）
　　4、 结合故事《蚂蚁搬豆》，引导幼儿懂得人多力气大的简洁道理。
　　“你会常常看到一只蚂蚁还是很多蚂蚁？为什么蚂蚁喜爱群聚在一起呢？听一听故事《蚂蚁搬豆》你就会明白了。”
　　5、在音乐嬉戏《蚂蚁搬豆》中开心的结束。
　　活动延长：
　　组织幼儿到户外喂蚂蚁，进一步视察蚂蚁的各种动态，以便于进行绘画活动《好玩的小蚂蚁》。
《蚂蚁》教案 篇5
　　活动目标：
　　1、通过视察、自主探究、探讨了解蚂蚁的外形特征和生活习性。
　　2、在活动中体会蚂蚁团结协作的精