建模呈报表.doc

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铜仁市逸群小学“3361”
新课堂模型体系建构呈报书
  模型名称: 3 4 5 1
适用学科
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铜仁市逸群小学“3361”
新课堂模型体系建构呈报书
  模型名称: 3 4 5 1
适用学科: 数 学
呈报年级： 四 年 级
负 责 人: 杨 海 映
联络 ： **********
联络邮箱：
申报日期： 。23
（2021年11月）
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项 目
具 体 内 容
依
据
论
述
数学新课程标准指出：“数学课程应以学生开展为本”，“有效的数学学忆，动手理论、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要形式”,“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。可见,在新课改的环境下，合作学习是老师教学的一个重要考虑内容。而施行小组合作学习就是在教学过程中，让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探究、平等合作、发现问题、解决问题,互相启发、共同进步理论创新才能、增加学习质量和个体素质，形成一种生动活泼、潜力无穷、人人参和、主动积极学习的活动形式。
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内
涵
诠
释
“3”即课前三做到：1、预习.
2、提出疑惑。
3、完成根本练习.
“4”即课中四会： 1、会学习
2、会质疑
3、会展示
4、会倾听
“5”即课后五能： 1、能独立作业
2、能发现问题
3、能提出问题
4、能解决问题
5、能自己评价
“1”即增强分析和解决问题的才能。
项 目
具 体 内 容
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实
施
说
明
老师是合作学习的组织者、指导者、，首先，老师要对全班进展分组，提出任务，明确责任；然后,老师要走下讲台俯下身子聆听,去做学生合作学习的伙伴，引导学生将自己的观点、认识在组内,组间进展交流,互相质疑，在互助学习中不断提升自己的认知才能。对有困难的小组，老师要进展必要的指导；对合作探究中产生的难以解决的新问题,假设是因为学生的知识储藏不够，老师那么要补充讲解，进一步明确合作目的的方向，引导