加法的验算.docx

镇巴县中小学(幼儿园)
课题
加法的验算(p27例1,练习七第1~2题中的加法的验算)
教
学
目
标
知
识
与
技
能
1、通过创设具体的情境,学生初步学会加法的验算。
2、引导学生理解验算的意义,经历探索验算方法的过程,学会对加法进行验算。
过
程
与
方
法
通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法
情
感
态
度
与
价
值
观
1、培养学生探索合作交流的意识和能力, 体会用数学的乐趣.
2、培养学生及时检验的意识和习惯。
教学重点
养成及时验算的习惯,运用多种方式进行验算
教学难点
通过加减法的互逆关系,理解并掌握加法的验算方法,体现方法的多样化
教学准备
练习题,课本27页情境图1
教学方法
情境法、讨论法
镇巴县中小学(幼儿园)
教学活动组织流程
修订与补充
一、 复习导入
1、 口算
300+521= 20+254= 310+200=
821-521= 274-254= 510-200=
2、观察:从上面的习题中,你发现了什么?
3、引出课题:加法的验算
二、创设情境,探究新知
1、教学例1
(1)谈话:同学们,你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗?
(2)(出示课本27页情境图)小明和妈妈去超市买东西,从图中你获得了哪些数学信息?根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
①一套运动服和一双运动鞋一共多少元?②妈妈给售货员200元,应找回多少元?③运动服比运动鞋贵多少元?……
(3).选择问题,独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题:一套运动服和一双运动鞋一共多少元?
板书:135+48=183(元)
(4).提出问题,揭示课题。
我们刚才的计算到底对不对呢?怎样检验加法计算的结果?
2、 合作探究验算方法
(1)引导学生独立思考。
(2).小组合作,交流讨论。①用总共要付的钱数减去运动服的钱数就是运动鞋的钱数,如果不是运动鞋的钱数,说明前面的加法计算错了;②用总共要付的钱数减去运动鞋的钱数就是运动服的钱数,如果不是运动服的钱数,说明前面的加法计算错了;③运动服的钱数加运动鞋的钱数一定等于运动鞋的钱数加上运动服的钱数,如果这两种计算答案不同,说明至少有个计算是错的。
(3)动手操作,试试这些方法
(4)小结验算方法:将三种验算方法归纳为两种情况:①交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;②用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。
三、巩固练习,内化提高

计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算。
746+219= 637+268= 84+307= 512+394=
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数