普罗米修斯盗火.docx

《普罗米修斯盗火》教后反思
   《普罗米修斯盗火》是根据古希腊神话故事改编的。这个故事生动感人,语言精彩，。故事中人物有个性，特别是本文的主人公——普罗米修斯,他的机智、英勇、极富同情心，给读者留下了深化印象。下面我就谈谈在执教本课之后米修斯英勇机智的特点，从而加深了对人物形象的深化把握。假设将“欣喜假设狂"写下来而不是说说而已可能重点更为突出,课堂那么更为饱满。（精品文档请下载）
华丰小学 金海霞
普罗米修斯盗火（第二课时)
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的高贵品质,能联络课文内容展开合理的想象。
教学重难点：
1、通过对文本语言的潜心涵咏，感受罗米修斯的英雄形象。
2、抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜假设狂的情景）这一教学资源，对学生进展语言文字训练，培养学生的想象才能和创造才能。（精品文档请下载）
教学准备: 多媒体
教学过程：
一、从“盗”字入手,引起学生价值冲突。
1、今天我们继续学习课文-—《普罗米修斯盗火》。（齐读课题）
2、（“盗”字下加上“△”。）“盗”？盗火就是偷火，这么说，普罗米修斯也一定是个道德败坏、品质恶劣的神了?（精品文档请下载）
二、考虑“盗火”价值,感悟英雄形象.
1、师：那普罗米修斯的“盗火”有什么特殊意义呢？请快速
读课文，在文中找到答案。（生读书、交流。）
2、出示“人类文明向前迈进了一大步。"
这句话是什么意思？用文中的语言来答复。
3、师：这是人类有火后的生活写照，我们再来看看人类没有火时的情景！
生自由读书，交流从中体会到了什么。指名答复
4、师：生活困苦仅仅就这两方面吗？请你联络生活想一想，说一说。
师：可见，没有火的时代人类的生活是何等困苦，来,谁来读读这一节，让我们感受到那种困苦。
（生有感情地读书。)
5、师:而这一切从此完毕了，人类走进了有火的时代。从此……（引读第4节）
6、当人们见到了火种后他们会怎么样呢？你们能想象有火后的情景吗？
请你们同桌之间讨论讨论，可以演演，尽管跳起来,嚷起来，做各种事。
7、交流：
老师采访:如今我来到了“我们有火啦”的模拟狂欢现场，此时这里一片欢腾，大家都在围绕火开展各种活动，我将对此进展采访。（精品文档请下载）
1）、你好，你此时的心情怎样？你在吃什么呢？味道怎样？(说说吃熟食的好处)
2）、哟！这位大叔你在干什么？（说说打造工具的好）
3）、大娘，你好，有火啦，心情怎样？你和孩子们在干什么呢？（说说好）
4）、你说说有火后的好处？（打猎、……）
指名说、试着连起来说一说(出示：火种来到人间后，人们欣喜假设狂。▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。）（精品文档请下载）
8、师：当我们沉浸在有火的喜悦中时,、3 节，从中你能感受他是怎样的神呢?可以是书上的有关词语，也可以是自己读书中体会到的.（精品文档请下载）
（生读书、交流，师相机板书：富有同情心　英勇且机智）
师:你是从哪些地方体会到的呢？（英勇、极富同情心、决心、躲在、悄悄地）
指导有感情地朗读课文.
三、品析“盗火”后果，再悟英雄形象。
1、师：普罗米修斯为人类