统一长度单位.doc

教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
教 师
贾亚妮
单 位
西安市长安区韦曲街道中心小学
课题名称
统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
学情分析
通过前面“比长教学设计（教案）模板
根本信息
学 科
数学
年 级
二年级
教学形式
教 师
贾亚妮
单 位
西安市长安区韦曲街道中心小学
课题名称
统一长度单位、认识厘米、用厘米测量
学情分析
通过前面“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本节课在此根底上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米的长度观念，学会用厘米测量物体的长度。
教学目的
,结果长度不一样的过程,体会建立统一长度的必要性。
2。初步认识长度单位厘米,初步建立对1厘米的印象。
3。让学生学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养学生的估测意识，开展学生的空间观念。
教学过程
一、问题情境
1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。
　（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们，别针、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课本的宽。
学生测量，老师巡视指导。（注意提示学生测量方法)
　　(2)全班交流、汇报测量结果
二、探究新知

师：同学们，你们知道古时候人们怎样测量长度吗？
课件出示：（1）人们平伸手臂测量石头的周长。
（2）用拃作单位测量布的长度。
（3）用脚长作单位测量竹竿的长度。
（4）步测教室的长度.
【设计意图：使学生理解人们用身体的一部分作单位进展测量的不准确性，和这种现象在生活中存在的普遍性，为学生学习估测解决生活中的实际问题做准备】
师：如今咱们就用拃作单位来量一量课桌的长，然后告诉大家你测量的结果。（组织学生汇报交流不同的测量结果,同时老师也用拃作单位量一量课桌的长,和学生测量的结果作比照。）
师：你发现了什么？（为什么量的都是课桌的长，结果却不同呢?）
生:因为我们拃的长短本身就不一样。
师：这就需要我们统一长度单位，用一样的标准来测量物体才能更准确，这样尺子就应运而生了。尺子上用一样的长度表示一定的长度单位，标准统一，尺子便成了人们测量长度的工具。
【设计意图:在活动重视学生深化感受到统一长度单位的必要性，经历数学知识的形成过程，激发学生探究数学问题的兴趣和求知欲望】
2。教学例2。
认识长度单位“厘米”
（1）出示刻度尺，请