莫泊桑拜师.doc

《莫泊桑拜师》第一课时 教学设计
教学目的：
学会本课生字,理解由生字组成的词语.
能正确、流利、有感情地地朗读课文
3、能理清课文的脉络,初步理解课文的主要内容.
4、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神.
教《莫泊桑拜师》第一课时 教学设计
教学目的：
学会本课生字,理解由生字组成的词语.
能正确、流利、有感情地地朗读课文
3、能理清课文的脉络,初步理解课文的主要内容.
4、感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神.
教学过程：
一、关联旧知，引出课题
1、谈话导入：同学们，你们平时写作文时，觉得什么地方最难？
2、你们觉得难并不奇怪，世界短篇小说之王——莫泊桑在年轻时对写作和你们也有着一样的感受，于是去请教著名作家福楼拜。就让我们和莫泊桑一起去拜师吧！（板书课题：莫泊桑拜师）（精品文档请下载）
指导读题。拜师，在态度上应该怎样？（真诚）指名读，齐读。
3、简介人物.
(1)谁能根据课前搜集的资料简单介绍一下莫泊桑.
书后的“作家卡片"也对他作了介绍、出示“作家卡片"。
“脍炙人口”这个词语你明白是什么意思吗?用在这里是形容——（生自由说）
交流了莫泊桑的有关的资料，我们对莫泊桑有了更深的理解，此时你心中的莫泊桑是个什么样的人?（学富五车、著作等身、德高望重）（精品文档请下载）
过渡：获得如此辉煌成就的莫泊桑得益于他平时的勤奋好学，更得益于他恩师的谆谆教导，谁来说说他的恩师是？
(2）交流福楼拜的资料
3、扣题质疑：让我们带着对这位文学大师的崇敬之情再读一读课题 。谁来说说课题中哪一个字是课题的题眼?围绕“拜”你想知道什么?（板书：起因、经过、结果） （精品文档请下载）
二、感知体验，交流预习
1、请同学们带着这些问题，自由地读课文。出示朗读要求：
读课文,要求：
（1)读准字音，读通句子，难读的语句多读几遍。
(2）联络上下文或借助工具书理解自己不懂的词语.
（3)考虑:哪些部分分别写了莫泊桑拜师的原因、过程和结果？
2、检查词语
同学们读得很认真。课前，我们也已经预习了课文,能承受老师的检测吗？（1）翻开默写本，听写词语：
简陋 吆喝 烙印 咖啡
（2)对照大屏幕，看看有没有写错的.
（3）指名读词语,评价讲解：
陋：“陋"这个字在三年级的一篇课文中学过，还记得吗？《孙中山破陋习》那么，这个字还可以组成哪些词语呢？写法指导。（精品文档请下载）
烙：烙印的“烙”也是多音字,出示另一种读音luò.字典里是这样解释的：lao
①用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物体上留下标记。②把面食放在烧热的锅上加热使熟。（精品文档请下载）
“烙印”中烙的意思应该选择第几个？
你会用另一个意思组一个词吗？
在文中“烙印”指—-
(4）出示四字词语
焦急万分 直截了当 万般无奈 一无所获 华美堂皇 滔滔不绝
联络上下文说说词语的意思。
3、检查朗读
读通、读顺课文是我们学习的第一步，对课文达不到一定的熟悉程度是不可能真正走进课文的。在朗读的过程中，你认为哪些地方比较难读,但通过你的努力已经读好了,能和大家分享一下你成功的快乐吗?（精品文档请下载）
指名朗读
4、理清课文脉络
莫泊桑拜师是一篇写事的文章，哪几节