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高中语文老师教学反思.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约15页 举报非法文档有奖
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高中语文老师教学反思
中学语文老师教学反思1
曾几何时,我们的语文教学走向了单调乏味,走向了枯燥无趣,以至于学生们厌烦语文,胆怯 语文,甚至于慢慢远离语文。究其缘由,不是在于学生,爱默生所言:“自信是胜利的第一秘诀。”只有学生建立了自信,才能更进一步调动他们学习的主动性,诱发学生的学习爱好,激活课堂,增加学生学习的自信念,使他们自觉地进行语文训练,不断培育和提高语文素养。
总之,要想让语文课吸引学生,老师就必需结合自己的个人风格,采纳多种方法,让语文课堂更生动形象,真正做到让语文课堂洋溢着人文色调,让学生真正的体验到语文学习中的欢乐,从而爱上语文课。
中学语文老师教学反思2
光说不写的语文课好像成了一种时髦,学生练就了一张巧嘴,却留下了一只笨手,要写,就显得特别苦痛,这是缺少熬炼的原因。写顺了,写惯了就不再觉得是一伯苦事,反而有一种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是文字,是思想,是情感,对写的人来说是一种物化的思维的结晶!所以,爱写,是习惯使然,一旦写成了一种习惯、一种思索的方式,那么,语文就成了生活的一部分,语文就成了一种素养。
老师为了节约课堂教学的时间,为了赶自己的教学进度,在须要学生花时间去读、去感悟的时候,往往“越俎代庖”,替代了学生自己的学习过程。这如同农夫在晒干菜时“节约了阳光”,而用烘干的方法一样,得到的是老得蹦掉牙的干菜而已!










老师在学生与课文之间,应当做一个红娘。当学生对课文没有爱好的时候,老师应当将课文中最精彩的、最好玩的、最有魅力的地方介绍给学生,让学生对课文产生好感,从而情愿甚至主动地阅读文本、开掘课文的内涵;当学生刚好供应指导,让学生与广西深化地对话下去……如此教学老师就是学生喜爱的红娘,而不是令人厌烦的“第三者”!
功利性的学习使学习本身失去了与生俱来的那种欢乐、那种奇妙的感觉。学习势必成为一种附加的、外在的压力。嬉戏式的学习没有功利性,是一种由内而外的自由的`活动,有利于孩子各方面和谐发展。没有“嬉戏时代”的童年,是残缺的童年,是没有华蜜可言的童年。我们决没有理由为了孩子的明天的华蜜而剥夺他们今日的欢乐。没有欢乐的今日哪有华蜜的明天?
我们总是苦于无法了解学生,而最简便、最有效的方法就是阅读儿童文学。读孩子们喜爱读的书,你就会走进那个奇妙的缤纷的世界,才有可能读懂儿童、读懂学生。其实,无论到任何时候,文学对于我们心灵的抚慰作用都是无法磨灭的,它赐予我们的温馨和美感,将会让我们一生受用。
中学语文老师教学反思3
本学期我担当高三年1班和2班的语文教学工作,该两班是高三理科基础教学班。学生基础薄弱,学习语文爱好偏低,信念不足。教学过程中,我本着“教有耐性,教有定法”的原则,从努力激发学生学习兴欲望着手,坚守传统语文教学理念和方式方法,想方设法开展各种语文教学活动,坚持“每课能得、每课必得”的目标,注意培育学生良好的道德品质,发展学生审慎、深化思索问题的实力,授课中摒弃随意性和遍地开花的教学局面,抓住教书育人的重点,推行启发点拨和自觉自主式教法、学法。










我以课本和高三复习用书为主要学习内容,主动培育、发展学生“学问与技能、过程与方法、情感与看法三位一体”的实力;引导学生主动健康地阅读,仔细大量地写作,将语文融入广袤博精的读写沟通之中;坚持每日一读古典名著《孟子》、《庄子》或一诗一美文的课前活动,注意挖掘、发挥中华传统文化里能对学生产生正面、主动作用的精髓学问,引导学生能正确相识、思索社会、生活中的各类现象,帮助学生建立、健全以中华传统美德为核心内涵的正确有价值的人生观价值观。
本学期我完成了中学第五、六册和第一轮总复习用书的教学工作,还引导学生完成了6本《新读写》、3本《中学语文》和部分《孟子》、《庄子》的阅读任务,带领学生到校阅览室上了5次自由阅读写作课;仔细落实了八篇作文全写全批的教学任务。指导全体学生参与《名著之旅——校第6届

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  • 时间2022-07-15
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