《20以内退位减法》教学反思
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的根底上进展教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习根底的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法.《20以内退位减法》教学反思
20以内的退位减法，是在学习10以内加减法和20以内的加法的根底上进展教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习根底的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。
20以内的退位减法的教学在教“十几减9”时，我让孩子们讨论交流得出两种计算方法，一种是“做减法想加法”,另一种是“破十法"。课后我理解到学生掌握算法的只有几个孩子,最让我受不了的是个别学生仍然在借助扳手指计算。教学中有交流为什么理解算理的却只有几个呢?我反思我的课堂：从学生的倾听习惯、交流的落实上进展考虑,虽有新课程理念合作学习、自主交流但是我只是关注了那些课堂中能主动学习的孩子，那些坐在教室没有听课意识的孩子他们在一节课中根本是学不到什么，叫他们起来说算理他们怎么能说呢？还有那些胆小不敢答复以下问题的孩子我又关注他们没有呢？我深思感觉到问题的严重性，这样的学习情况我将怎么进展后面的教学呢?目前最关键的要怎样调动孩子们课堂学习的积极性和怎样去培养他们的听课意识。（精品文档请下载）
接下来的教学我想要训练学生会说算理（主要掌握“破十法”的算理）。我把“破十法”的口算过程板书在黑板上，以大组为单位选其中表达最流利的孩子当小老师带着其他同学读,
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