体育教育学基础知识.doc

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《教育根底知识》
考试范围和要求
第一部分 教育学
一、教育和产生和开展
（一)识记
1、“教育"的概念,
2、教育的根本要素。
(二）理解
1一）识记
1、德育的意义、目的和内容
2、德育过程本质、构造和根本矛盾；
3、德育原那么概念、德育的途径和方法；
(二）理解
1、德育的目确实定根据、我国初级阶段中学的德育目的
2、德育过程的根本规律；思想品德的根本因素；思想品德形成根底
3、德育的根本原那么： 导向性原那么，疏导原那么，尊重学生和严格要求学生写和原那么，教育的一致性和连接性原那么，因材施教原那么（精品文档请下载）
4．德育的组织形式:教学，团队、学生会和活动特点、内容和形式，课外活动和校外活动特点、内容和形式,社会理论活动特点、内容和形式 （精品文档请下载）
(三）运用
1、通过案例分析和理解德育的根本原那么和根本规律
2、运用德育根本理论分析新时期德育教育中的新问题、新方法;
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七、班主任工作
(一）识记
1、班集体概念、班级管理的功能和目的
2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意义
（二)理解
1、班集体的特征和开展阶段
2、班集体的形成和培养
3、班主任指导方式：权威型、民主型、放任型
4．班级管理内容
5、班主任理解学生的内容和方法
（三）运用
1、运用所学班集体和班主任工作的根本理论分析班级管理中存在的问题
2、通过案例分析和理解班集体及班主任根本理论和观点;
八、教育研究和教育改革
（一)识记
1、教育研究的内涵、性质、类型
2、。
3、教育改革含义、作用
(二)理解
1、教育研究开展趋势
2、老师在教育研究中的地位和作用；
3、掌握教育研究中搜集资料、分析资料的方法和手段；掌握叙事、随笔等反思性、质性研究方法。
4、理解国外教育改革背景和趋势。
5、理解国内教育改革的历史、现状和背景；理解国内近期教育改革的指导思想、价值取向和详细进展情况。
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（三）运用
1、可以运用所学理论，分析我国教育改革中遇到的各种问题和现象。
2、可以运用各种教育研究方法开场教育科学研究。
第二部分 心理学
一、心理学概述
（一)识记
1、心理学的研究对象；
2、心理学的产生、独立和开展。
(二）理解
1、心理学研究的任务；
2、普通心理学和开展心理学的关系、教育心理学的关系；
3、学习心理学的意义。
(三)应用
结合教学实际谈谈心理学对教育教学工作的意义.
二、认知过程
（一)识记
1、感觉的概念、感受性、感觉阈限、感觉的适应、感觉的比照、感觉后效；
2、知觉的概念、空间知觉、时间知觉、运动知觉、似动现象、诱导运动、错觉；
3、注意的概念和特点、有意注意、无意注意、有意后注意、注意的起伏现象、注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移; （精品文档请下载）
4、记忆、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、有意识记、无意识记、机械识记、意义识记、保持、遗忘、再认、有意回忆、无意回忆、追忆、前摄抑制、倒摄抑制、记忆的系列位置效应、艾宾浩斯遗忘规律；记忆的几个品质;
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5、思维的概念和特点、思维的种类、思维的品质、创造性思维；
6、问题解决的概念；
7、想象的概念和种类、再造想象和创造想象、梦想；
8、言语的概念和特点；严于的感知和理解。
(二)理解
1、感觉的种类;
2、感受性和感觉阈限的关系；
3、感觉间的互相作用；
4、感觉和知觉的关系；
5、知觉的特征；
6、影响注意稳定性、注意广度、注意分配、注意转移的条件；
7、影响识记的因素；
8、思维的过程；
9、创造性思维的特征；
10、问题解决的阶段;
11、影响问题解决的因素;
12、创造想象对活动的意义；
13、言语的种类.
（三)应用
1、运用感知觉的规律进步直观教学的效果；
2、运用注意的规律进步学生课堂的注意力;
3、运用记忆和遗忘规律进步学生的记忆效果;
4、联络实际说明机械识记的必要性和意义识记的优越性；
5、结合实际谈谈如何根据记忆和遗忘的规律防止不必要的遗忘；
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6、创造性思维才能的培养；
7、结合学生谈谈如何培养学生创造性活动的才能;
8、根据言语感知和理解的特点谈谈如何培养学生的阅读才能。
三、 情感和意志过程
（一)识记
1、情绪和情感