定量茶叶盒.doc

定量茶叶盒
　　一、教学背景分析：
　　《定量茶叶盒》是小学劳动技术四年级新教材中的第六课。本册教材是小学阶段学生第一次接触技术学科,在此之前，学生对纸工的加工工具和加工技能有一定的根底，但仅限于定量茶叶盒
　　一、教学背景分析：
　　《定量茶叶盒》是小学劳动技术四年级新教材中的第六课。本册教材是小学阶段学生第一次接触技术学科,在此之前，学生对纸工的加工工具和加工技能有一定的根底，但仅限于一些平面的剪贴和简单的立体空间的折粘技能，对于立体纸工的内部构造和互相的关联和功能等问题，缺乏认识和理解。因此，本课教学旨在通过以《定量茶叶盒》为载体，引导学生观察、考虑，并通过平面图、解剖图、实物演示等方式帮助学生建立“内部构造和功能亲密相关"的根本概念。并通过教学让学生经历发现问题、产生需求、设计制作、展示评价等初步的技术过程，从而为进一步提升技术素养奠定根底.
　　二、教学设计思路:
　　小学劳技教学重在使学生在学习和理论中体验技术活动，经历发现问题,产生需求，初步设计、选择材料、加工制作、评价交流等技术过程,从而培养学生的技术素养.
　　因此，本课以《定量茶叶盒》为载体，引导学生回想平时自己取茶、泡茶的情况,使学生发现问题即每次取茶叶时的量都不同，有时多、有时少，，为下面设计、制作“定量茶叶盒"做准备。
　　然后，认识各部分的部件，再出示成品的根底上，启发学生考虑各部件的功能，引导学生在此根底上拟订制作的步骤，用卡纸制作“定量茶叶盒"。同时组织学生使用自己制作的“定量茶叶盒”，让学生发现新的问题，进一步拓展探究情境。在这个比较完好的技术过程中，引导学生体验积极考虑,动手理论，解决问题带来的乐趣.
　　整个教学设计旨在由浅入深、循序渐进地引导学生从身边的现象入手,展开调查，发现问题,设计制作，解决问题。这样的设计思路是为了表达技术学科的探究活动在针对不同教学内容时所关注的不同的侧重点,为进一步提升学生的技术素养打下根底。
　　在学习活动中,力争使学生的技术思维始终处于积极的探究状态中，同时，在这个过程中学会和别人合作，并在评价交流时积极参和自评和互评，进展及时地反响调节和鼓励，从而培养学生的技术素养。
 
　　三、教学目的：
知识和技能
过程和方法
情感、态度和价值观
理解定量茶叶盒的构造及作用。
通过观察、制作，理解定量茶叶盒的构造。
在教学中，反思设计存在的缺点。
在教学过程中，开展合作,培养探究事物的兴趣和勇于创新的精神.
 
　　四、教学重点难点
　　教学重点：理解定量茶叶盒的构造和作用
　　教学难点:通过观察设计制作定量茶叶盒(隔离板和斜面板的组装）
　　五、教学准备：
教具
学具
材料
工具
材料
工具
透明定量茶叶盒模型、定量茶叶盒展开图、茶叶等。
剪刀、胶水、美工刀等。
定量茶叶盒展开图、卡纸等.
剪刀、胶水、美工刀、直尺等。
     
　　六、教学过程：
教学内容
教学器材
老师活动
学生活动
评价
创设情境
定量茶叶盒范作、茶叶。
引导学生交流调查的有关取茶泡茶的情况.
交流取茶泡茶的情况，发现问题.
能