六年级上册语文青山不老教学设计.docx

六年级上册语文青山不老教学设计
人教版六年级上册语文青山不老教学设计1
　　【基础学问积累】
　　读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、同舟共济”等词语。
　　【方法与实力】
　　理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和师：滋养我们黄种人的土地是肥沃的，这片土地孕育了一代代勤劳朴实的中者梁衡走访一位晋西北的农夫，在课文《青山不老》中了解他的故事。(板书课题)


　　二、自读课文，提出质疑，初谈老人印象
　　
　　师：1请选择自己喜爱的读书方式，把课文读通顺、读正确.
　　2把你认为比较难理解词句多读几遍。
　　，初谈印象
　　师：青山是不会老的，但哺育青山的人是会老的。文中作者所要探望的就是一位老人，这是一个怎样的老人呢?请同学们快速阅读课文找出答案。(画出描写老人的词句)
　　生：瘦小、让人怜悯、钦佩、宏大
　　3、深化课文，重识老人
　　师：老人果真犹如学们刚刚所说的那样吗?让我们走近老人，探望这位护林使者。
　　(一)感受老人人生的酸楚
　　师：谁来说数这个老人给你留下的第一印象?
　　生：：旱烟 瘦小
　　：65——81
　　：孤独
　　师：找——体会——归纳，你感受到了什么?
　　(二)感受老人的壮举
　　师：这样的老人在中国的晋西北还有许多，可仅凭这一点，不会让作家写成这篇文章。那么这位老人创建了怎样的奇迹呢?


　　·预设一
　　15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风带，3700亩林网，这是多么了不得的奇迹。
　　师：读完这句话你知道了什么?你感受到了什么?
　　生：“十五年如一日”的执着
　　师生：①十五年，他失去五位与他共同坚守岗位的护林伙伴，多少泪水——读
　　②十五年，他失去了与他朝夕相处的老伴，却来不及说一声再见——读
　　③十五年，多少次梦中惊醒，多少次泪如雨下，却无助孤独——读
　　体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦：
　　⑴这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不得的奇迹”吗?(在什么状况下创建的?)
　　⑵轻声读课文其次自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。
　　①依据学生沟通状况，随机用课件介绍晋西北的干旱、霜冰、沙尘暴。
　　②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
　　⑶在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创建出这座青山，这的确是“了不得的奇迹”啊!


　　⑷那么，老人的生活环境又是怎样的呢?
　　你能想象出老人战胜恶劣环境的困难树种的一个场景吗?
　　(2)“8条沟、七条带、3700亩”的坚韧
　　①多少坎坷坎坷，多少次跌倒又爬起，他绿化了——
　　②3700亩，那