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有心才能看
薛法根
看一堂课，我们习惯于从“怎么教”的角度去看，着眼于老师的教学方法、教学艺术乃至教学风格,眼中所见的是老师的风采和学生的精彩。但是，这样的好课，往往好看不好学。我们不妨换个角度，从“教什么”的角度去看课，着眼于教学内容有心才能看
薛法根
看一堂课，我们习惯于从“怎么教”的角度去看，着眼于老师的教学方法、教学艺术乃至教学风格,眼中所见的是老师的风采和学生的精彩。但是，这样的好课，往往好看不好学。我们不妨换个角度，从“教什么”的角度去看课，着眼于教学内容：老师先教什么，再教什么，,在于教得对不对，不在好不好；你看得明白，就能教得出来。就一堂课来说，“教什么”比“怎么教”更重要；对语文课来说,“教什么”比“怎么教”更紧迫。（精品文档请下载）
在一般人看来，“教什么”似乎不是问题，而在语文老师看来，是一个千古难题：语文课程中没有明确，语文教材中没有呈现，，教学内容终究在哪里？就在一篇一篇的课文里，唯有有心人才能看得见,看得准，看得透。（精品文档请下载）
课文所写的语言文字，白纸黑字，有眼人都看得见;但是不用心，那些有价值的教学内容就会视而不见，白白从你眼前滑过、溜走。《水》这篇散文体小说中有一段文字，细致描写了一勺水滑过全身时的心理感受，其中“吸吮”和“润湿”两个词语读来不太顺口,习惯性地读成“吮吸”和“潮湿”。粗一看，只是一个认读问题；细一看，“吸吮"和“吮吸”、“润湿”和“潮湿”是两对“词序颠倒”的词语，是一个“语序”知识。语序颠倒，词语的含义就发生了细微的差异，其表现力就迥异。如，“吸吮”重在
“吸"，张开嘴急迫地吸水；“吮吸”重在“吮”，聚拢嘴缓慢地吸水。文中用“吸吮",细腻地再现了身体的每一个毛孔畅饮的“嗞嗞”声,把那种喝水后解渴的快感和舒适,淋漓尽致地表现了出来。不在“语序”颠倒处停留片刻，就错失了一道教学的风景。而这样隐藏在语言文字背后的语文知识（教学内容)，非有心人看不见.（精品文档请下载）
不仅如此，课文中没有写的，有眼人也没看见的语言文字，就更值得用心去琢磨一番了。写出来的，你可以看到万般的好处；而没写出来的,你可以窥测作者的意图，还可以发现言语的机密。再看《水》这篇课文，只写了两句话：村里人说的“请我喝酒不如请我喝水”；母亲锁上水窖时说的“你们真的饿坏了！"照理说，村里人去挑水时会有很多交谈，雨天洗澡时人们更会说个不停，母亲给我们淋水时绝不止说