案例识字教学片段.doc

低年级兴趣识字教学案例
，但假设仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多,学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因低年级兴趣识字教学案例
，但假设仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多,学生容易混淆。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经历，注重教识方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境."在教学《识字８》时，我注重表达这一点。《识字8》，我遵循低年级学生的身心特点，力求在课堂上创设丰富多彩的教学情境,运用多种形象直观的教学手段，通过看图学词，随文识字，多种形式复现生字等方式，让学生在愉快的学习气氛中自主识字，识得轻松，识得扎实，识得有趣，并受到美的熏陶，从而培养识字才能。
教学片段：
师：小朋友们,这节课我们来做个转盘游戏。出示：包。你们认识吗？
生：异口同声地说，是“包"字。
师：这个“包”可神奇了，它可以和许多偏旁组成新字.
师出示：“火、艹、饣、氵”
生自由读
师：谁先记住这些字，就让他当小老师带着大家做游戏。
师：我开场转转盘，包和火组成什么字？
生：这是“炮“师：什么炮？
生：火炮师：什么是火炮？
师出示图片理解“火炮”
师:你怎么记住“炮“
生：炮遇到火就着，所以部首是“火字旁”
生：火加包就是炮
生：“炮"和火药有关，所以是火字旁。
师：方法不错转盘又转了，组合成“苞"字
师:这是什么字?生：这是“花苞”的苞。
师:这个字是什么偏旁。
生:“草”字头、
生：这个“苞”一定和植物有关系。
师:见过花苞吗？没开放的花朵，正要开放的花朵。（简笔画释义）
老师转转盘组合成“饱”字。
师:这是什么字？指名读。（出示：饱　饱满)
师：“饱”还可以组哪些词呢？
生:吃饱
生：饱和
生：饱满
师：“饱满"是什么意思呢？我们看这是什么?（出示豆荚)谁到前面来摸一摸？
生：
师：你感觉怎么样？
生：摸在手上感觉很豆荚胖胖的。
师：胖胖的，就是我们经常说的“饱满”
师：“饱满”的意思明白了吗？
生：知道了，“饱满”就是“饱满”。
师：今天,?
生：我知道老师,不是,这里的饱满是“充足”
师:你真聪明。“饱满"这个词在字典中的解释是:１、饱满；２、充足。我们要根据不同的句子理解词语的意思。（精品文档请下载）
师继续转