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只有一个地球教学反思
只有一个地球教学反思1
　　《只有一个地球》是一篇精读课文。本文采纳科学小品文的形式，从人类的生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类就应珍惜资源，爱护地球。
　　一、教学

只有一个地球教学反思2
　　今日是星期一，我们起先学习最终一个单元，上周星期五已经学习了第一课时，今日打算学习其次课时。
　　每周的星期一都是最糟糕的一天，学生经过周末的两天休息，好像越休息越疲乏，大清早一到学校就显得萎靡不振，上课提不起精神，读书没有声音，就连坐都坐不直，更不要说思索问题，没有人动脑思索，没有人举手回答问题，这样的课堂让人窒息，每周星期一的课堂，总是让人生气填膺，如此糟糕的课堂，如何上课呢？
　　面对这样的课堂如何进行其次课时呢？为了让学生打起精神，我先进行了一个听写小测验，然后让孩子们同桌相互批阅，在同桌相互批阅的过程中，孩子们好像有了一些精神，然后纠错改错，趁着这股热乎劲儿，抓紧起先理解课文。这篇课文的重点便是理解文章的中心句，理解地球的可爱和地球的简单破裂，我让学生带着这个问题，从文中找寻相关句段，但在沟通时，孩子们并不是很主动，有的孩子语言表达实力不清晰，有的孩子归纳实力有限，有的孩子压根从书中找不到，于是我便起先引导孩子逐段理解，再为孩子进行归纳总结，最终让孩子在书上做记录。


　　每节课都是这样，按部就班的进行着，我也知道这样的教学方法不利于学生实力的培育，让大多数孩子有了依靠心理，总依靠老师的归纳总结，自己不擅长思索，但是又有什么方法？我们的孩子只有个别几个能够说清晰，说完整，大多孩子无法清晰表达自己的意思，对于内容的理解，有时候也表达的不清晰完整。
　　我也想让孩子主动学习，自主学习，熬炼培育自己学习实力，但是，自学的实力依旧很弱，只有很少几个孩子能够做到，大多孩子都须要老师的引导和帮助。有时候我也在想，总让老师扶着走路的孩子，一旦没了老师，这些孩子该如何走路呢？我真的很为他们的以后担忧，但我却又无能为力，因为他们已经习惯了老师的帮扶！
只有一个地球教学反思3
　　人教版第十一册第四单元的主题是“珍惜资源、爱护环境”。依据本单元教学目标，我确定《仅有一个地球》此课的教学重点是：经过深化文本，联系实际明白人类的生存“仅有一个地球”这样一个事实，懂得要珍惜资源，爱护地球的生态环境的重要性。
　　基于本班学生的年龄特点和农村孩子学问面比较狭窄，他们对宇宙与地球的感性相识很浅显。学习此课假如没有对文章的资料有一个很深地了解是很难在情感上产生共鸣，学习体会也不会深刻，教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱。紧之后我让学生谈谈对地球的了解，然后我让学生独立阅读课文后再谈谈对地球的了解又增加了哪些。其次我引用宇航员的话引出可爱，让学生围绕可爱一词从文中找出描述地球可爱的语句或段落，指导学生感情朗读，谈体会等。最终我用地球四季图片激发学生爱护地球情感。这样既让学生理解了课文资料，又培育了学生自主探究本领、审美本领和语言表达本领，更重要的是培育了学生酷爱地球、爱护地球的情感。


　　回顾这节课的教学过程，我觉得有几个地方值得反思，现就反思与大家商讨。
　　一、教学中我利用课文题目中的“地球”一词组织教学，让学生逐步加深对地球的理解，感受地球的可爱，并且让学生自主读书、联系课文深化思索，为学生创建了一个宽松、自由与文本对话的空间。异样是联系地球四季图片让学生说一句话，更是敬重了学生独特理解。
　　二、能充分利用现代信息技术，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如为了使学生感受地球的可爱及与人类的关系，我出示宇宙中望见的地球图片，异样我用了几幅生活中的图片让学生来视察、谈话，异样最终让学生合作编成一首赞美地球的小诗，有效的解决的课文的重难点。使学生对地球的感情油然而生。
　　这一节课的教学，也还有许多缺憾。
　　，自主感悟，合作探究的时间不够足够。学生理解课文其次段时，学生的理解面较窄，没有联系生活来理解。出现这种情景和我的引导没有引导好有很大关系，也说明白我课前备课不够充分。