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专业课程旅游管理论文

我国旅游管理专业现行的课程结构，在进入新世纪之后做出的调整幅度不大，可能各院校之间在细节方面有所差异，但是整体结构差异不大。就目前来看，课程结构按模块化划分主要有公共2
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我国旅游管理专业现行的课程结构，在进入新世纪之后做出的调整幅度不大，可能各院校之间在细节方面有所差异，但是整体结构差异不大。就目前来看，课程结构按模块化划分主要有公共课程、专业理论、应用理论、专业常识以及实践模块。其中专业理论课程主要包括了旅游业相关的经济学、管理学以及旅游学的相关学问，原理性的学问较多，为以后专业课学习其他学问打下良好的理论基础；其次应用理论学包括了心理学、旅游文化学、市场影响、人力资源管理等等，多为应用性的内容和理论学问，指向性明显。专业常识的内容包括了旅游业中设计到的民俗学问、传统礼仪以及关于旅游相关的法律法规等等。从整体来看，我国高校旅游管理专业课程结构的设计相对比较合理，不论从理论学问的全面性以及有用性方面，还是从专业的应用型方面，都有相关的课程设置，体系结构几乎涵盖了旅游业能够涉及到的全部学问和内容，不过从我们培育专业人才的目的性和资源利用方面来看，还有需要改进和调整的地方。

在对一个专业的课程结构进行剖析的过程就是对整个专业做全面了解的过程，从培育的意义、目的到课程的方法等。对于一门专业来说，课程结构的设置是为培育人才所服务的，因此在对课程结构的评价中确定要抓住服务程度，也就是说课程的设置是不是在实质中高效地在为我们培育专业人才，有没有无关紧要的课程设置或者说“性价比”不高的课程是否在课时支配中过多造成了资源的铺张。对此，我们进行了相关的调研，相较于旅游管理学建立之初的混乱现象，当前形成的基本框架已经比较全面，但是与国外优秀的旅游管理专业相比较，我们培育的人才与市场的需求还有比较大的出入，教学的效率也较低。所以我们需要对课程结构体系有一个改进。
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现行的专业课程结构所包含的学问量而言，能够满足从业人员的要求，但是没有在培育同学职业意识方面做太多工作。从市场的需求角度来看，旅游管理专业人才在毕业之后需要快速融入到自己的职务角色之中去，行业的缓冲期较短，也就是说我们培育的专业人才是直接对口的技能型人才。对于从业者的要求来看，要求学问横向进展，不需要纵向进展，所以涉及到的管理学、经济学、心理学、地理学、生态学等等学科学问都要有，但除此之外，在我们调查的这些高校的专业课程中，几乎没有从传统的学科式教学方法中解放出来，变为实践性的教学。溯源而上我们可以看到，旅游管理学最初就是对一线的在职人员进行培训而来的，我们不能完全抛弃这种教育方式包含的一些精髓，也就是说要增加同学的职业意识。

面对我们培育的目标，在现行的旅游管理专业课程结构中，轻基础、重应用的倾向比较严峻。从某个角度看上去，大量的应用性理论似乎是顺应了我们培育人才的方向，但仔细思考我们可以找到一些问题。目前我国的旅游管理专业还是在学历制的教育体制下来运行的，与职业培育的方式有较大的差异，这就造成了我们虽然在一味给