小学三年级心理健康教育教学计划.docx

小学三年级心理健康教育教学计划
小学三年级心理健康教化教学安排1
　　一、指导思想：
　　培育和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，独立自强的生存、生活实力，有剧烈的爱国意识和社会责性思维，心情趋于稳定，情感有肯定的选择性，道德感、理智感、美感等高级情感也有了进一步的发展。所以他们更须要在老师的组织引导和启发下，使其更好地相识自我，适应学习和生活环境，提高学习实力，发展人际关系，树立正确的道德价值观。
　　以此为目的将这部分教材分为五个内容：
　　1、自我相识
　　2、学习策略
　　3、人际关系
　　4、思维训练
　　5、其它
　　三、教学目标
　　1、能正确的相识自我，开心的接纳自己。
　　2、感受学习学问的乐趣，培育一些学习的策略。
　　3、通过系统的人际交往心理和技能训练，学会敬重、赞美、初步驾驭人际交往的技巧，在谦让、友善的交往中体验友情，学会与同学交往的方法和技巧。


　　4、通过思维的训练，开发学生的脑力，调动学生的潜力。
　　四、教学重点
　　重点在于培育学生的学习习惯和技巧、人际交往实力
　　五、教学措施
　　1、 依据三年级学生心理发展特点，课程以学生的活动体验为主，老师作为启发者，营造宽松、真诚、民主的课堂气氛，让学生有话想说，想说就说，敢于真实地表达自己心中所想。师生之间恳切同等的沟通是干脆影响教学效果的重要条件。
　　2、 从每周一次的心理健康活动课入手，详细来说，在课堂教学中，以活动课为主题化理论，通过多种途径，多种手段，有目的、有安排地对学生的心理发展施加影响。小品表演法、设境讲解法、故事启迪法、团体嬉戏法、动画演示法等，同时留意结合运用现代的教学手段协助教学，使之更加生动形象直观。
　　3、对少数有心理困惑或者障碍的学生，进行有效的个别询问或团体辅导，让他们能尽快摆脱困惑，健康欢乐成才。
小学三年级心理健康教化教学安排3
　　一、指导思想
　　小学阶段是孩子心理发展的重要阶段，帮助孩子提高心理素养，形成主动乐观、健康向上的心理品质，为将来的'华蜜生活奠定基础。


　　二、学情分析
　　从小学三年级起先，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级起先，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的改变，学习活动的嬉戏性特征削减，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，对学生进行的科学教化一般从三年级起先。
　　一方面身体的发育、学习与生活的改变使三年级学生的心理有了快速的发展，他们有了一些合理性的独立思索了，有一些自己的主见了，能够参加大人的谈话，而不像以前那样随意插入大人的谈话。初生牛犊不怕虎，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。这些现象表明白三年级学生学问阅历的扩大和认知实力的发展，但另一方面，三年级学生又表现出行事理性不足的特点。在这一时期，学生的学习爱好起先分化，学生对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱起先出现。学生限制自己心情的实力得到发展，心情表现的方式和强度与低年级学生相比，其相宜性更高，一般较少出现忽哭忽笑的现象。进入少年期后，随着交往实力的提高，学生之中起先出现关系较好的、比较稳定的好挚友。
　　三、教学目标
　　1、熬炼有意识记的实力，增进记忆品质;


　　2、能够正确对待自己的学习成果，勤于思索，不甘落后;
　　3、有集体荣誉感，并驾驭肯定的社会行为规范，提高学生的社会适应实力;
　　4、自觉地限制和变更不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我爱护意识;?
　　四、教学重点
　　1、通过面对全体普及各种心理健康学问，引导学生自测、自控、自我调整、正确相识自己。
　　2、加强针对性训练，实行多种形式培育学生良好的心理品质。
　　3、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的欢乐，在活动中学会调整心情。
　　4、培育自主、自动参加活动及表现自我的欲望与实力。
　　五、教学措施
　　1、坚持以人为本，依据学生心理、成功的特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。
　　2、立足教化，重在指导，遵循