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“教育生态”构建活动花絮与感悟
石哲军 随着生态化浪潮的汹涌澎湃,教育生态的创建活动也悄然兴起。其中城乡师资换岗、资源共享、教学互动。演绎了一幕幕精彩的话剧。作为小学教育工作者,我躬身践行,融入创建活动中,在教育改革的园圃里撷取一“教育生态”构建活动花絮与感悟
石哲军 随着生态化浪潮的汹涌澎湃,教育生态的创建活动也悄然兴起。其中城乡师资换岗、资源共享、教学互动。演绎了一幕幕精彩的话剧。作为小学教育工作者,我躬身践行,融入创建活动中,在教育改革的园圃里撷取一朵朵鲜花,留下―缕缕沁人心脾的芬芳。
一、猜猜我是谁的场面
“十一五”开局之年,我自告奋勇,从城市实验小学来到后巷镇小学,担任五、六年级两个班的教学工作。来到学校的第一天,刚好第一节就是我的课。孩子们听说来了一个新老师,表现得很热情、很兴奋。我也怀着亢奋与激情,充满自信地走进课堂。
我微笑着站上讲台,刷地一圈三画,在黑板上出现了个大大的笑脸……
“同学们,相识是一种缘分,希望这一年我们能从相识到相知,期待能成为你们的朋友,大家猜猜我是什么老师?”
顿时,安静的教室里有了些许窃窃私语:“语文老师”,“不对,是美术老师,老师画的笑脸好可爱”。
看着孩子们慢慢放松的表情,我又在笑脸边上画了条直线,标上起点和终点,注上线段长度35公里。“知道了,数学老师”。
我夸张地摇了摇头。“音乐老师”是语文老师又是数学老师吧。
教室里的气氛终于活跃了,看着孩子们期待的神情,我在黑板上写下了我的英语名字“Cherry”,并指着线段图说:“同学们,以后的每天Cherry会从这里奔波35 km,微笑地站在你们面前。现在知道我是什么老师了么?Nice to meet you,boys and girls(孩子们,初次见到你们很高兴。)”“Nicetomeetyou,Cherry!”看着孩子们开心的样子,我满心期待着。
感悟:“牵一发,动全身”,乃教育生态系统的整体效应。城市教师下乡支教,为农村教育注入新鲜血液,教育生态行为将带来革命性影响。教育生态系统的演化有其内源、外源性表现,根本动力来自系统内部,教育生态系统通过各子系统间的相互作用及对环境变化的相互调整,保持增加有序整体中的负熵因索,以达到系统适应环境之目的。城乡教育资源共享、教学互动的正确决策,必将推进教育生态系统的演化,物质流、能量流和信息流的迁移与潜移,使演替、演化不可逆,量变的积累最终会引起质变。
二、对牛弹琴尴尬的背后
俗话说:“好的开始是成功的一半”。可现实往往却是那么的残酷。
第二天,当我在热情洋溢地讲课时。发现几乎没人回应,一种对牛弹琴的感觉油然而生。
我在想:怎么了,我,还是那个热情风趣的我,课,更是精心设计的课;哪里出错了,难道是我的学生?他们认识了我,我却还不了解他们;他们还在害怕么,还是有什么其他原因?
课后,我决定花些时间和他们来个面对面的交流。
午饭后,我和孩子们聊起了天,请外地小朋友举个手:结果教室里黑压压的一片,四川、安徽、河南、贵州、云南……大量外省民工子弟随父母打工来到了本地,54个学生中,外省的占85%,本地的学生只有10个。
我明白了:我的课没有备好,我没有备透学生,没有充分了解他们的实