圆的认识教学反思.doc

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《圆的认识》教学反思
更合镇中心小学 叶彩红
《圆的认识》这一节课是小学数学六年级上册的一节概念新授课，是在学生学过了直线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课,同时也
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《圆的认识》教学反思
更合镇中心小学 叶彩红
《圆的认识》这一节课是小学数学六年级上册的一节概念新授课，是在学生学过了直线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课,同时也是后继学习内容—-圆周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的根底。
本节课的成功之处：
一、从生活实际引入,并在进展新知的探究活动中亲密联络生活实际。
课的开场，我出示一根绳子和一个小球，把小球甩起来，让同学猜测：小球运动的轨迹会成什么图形?接着让学生举例生活中哪些地方看到过圆？然后欣赏了一组图片，使学生理解在自然现象,建筑物，工艺品中都能找到圆的足迹。并在图片中，？让学生感知圆是一种由曲线围成的平面图形。然后让学生想方设法画圆,先借助实物画圆，接着用圆规画圆，最后用钉绳画圆，体育老师在操场上画圆,感悟画圆的方法。
二、恰当地处理教材,把握重点，打破难点。
讨论圆的特征是本节课的重难点。为了打破这一难点,我设计了几个环节循序渐进：
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1、学生掌握了用钉绳工具画圆的方法后，紧接着利用板书中的圆让他们准确理解数学概念：圆内、圆外、"、“圆心到圆上任意一点的间隔 都相等”，这部分内容教材里没有安排，但通过课堂理论发现补充这一内容对圆的概念的认识起到了很好的铺垫作用.
2、有了上一环节的铺垫，让学生边学概念边讨论特征，通过用量一量、比一比的方法探究半径的特征:在同一个圆内,有无数条半径，所有的半径都相等。这一环节较好的突出了学生动手、动脑、主动参和知识的形成过程的教学理念，学生的分析、归纳才能也得到了进一步培养.
3、放手让学生自己探究直径的特征，有