六《凡卡》是小学语文六年级下册第四单元中的第二篇精读课文，这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章篇幅较长，以写信的内容为主，凡卡在信中向爷爷倾诉在老板家所受的欺凌和虐待
六《凡卡》是小学语文六年级下册第四单元中的第二篇精读课文，这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章篇幅较长，以写信的内容为主，凡卡在信中向爷爷倾诉在老板家所受的欺凌和虐待，以“苦”为感情基调，在写信过程中插叙和爷爷在乡下的快乐生活的点点滴滴，感情基调是“乐”，两部分内容相融相衬,形成情感上的比照，更加深了人们对凡卡的同情及对当时黑暗社会的强烈的不满，这也是本文的教学重点之所在。
在教学本课之前，针对本篇课文篇幅较长，且内容看起来较繁杂混乱这一特点,布置学生做好充分的预习,内容包括充分阅读，可以做到把凡卡写信的内容连起来,通过网络和查课外书等手段去理解作者契科夫,走进沙皇统治时期的俄国社会,体会当时社会的黑暗， 这样就缩小了因教学理论空间的差距所造成的困难，为理解课文内容，体味作者的思想感情做好了铺垫。
本片课文虽然篇幅较长，但易懂，个别生僻的词语结合课文下注释学生可以理解，而且有了课前充分的读,。但是因为学生都生活在这样一个幸福时代对文中所描绘的黑暗社会感觉遥远,便也很难体会到凡卡的苦、凡卡的痛,很难体会到作者的思想感情，这才是本文的重点所在。针对此情况，我引导孩子从自己的生活的方方面面的幸福生活去和年仅9岁的凡卡相对照，从而反衬出凡卡的悲惨,学生
能感受得到，还没有到达目的，还要让学生做到能用感情读表达出来,用口头语言和书面语言表达出来，所以本节课的教学形式，便以学生的读，学生的说为主，说的内容广泛；说感受、说体会、说对重点语句的理解……我只是适时恰当的点拨和引导，整节课没感觉有多累，没觉察孩子有多忙,但是孩子理解了，，升华了感情，从而更能生动教育孩子珍惜今天的幸福生活.（精品文档请下载）
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