《咬文嚼字》说课稿3.doc

《咬文嚼字》说课稿
【说课框架】一、教材分析二、教学方法三、、教学过程五、板书设计【具体过程】一、教材分析(一),第四单元为自然科学小论文,,认真学好它,对打开学生的思路,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到非常重要的作用.(二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性领会咬文嚼字与思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移运用:,.(三):理清全文的脉络结构,揣摩体味文中所举例子,体会咬文嚼字的重要性教学难点:提高学生学习文艺评论的兴趣,利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏二、教学方法(一)故事激趣法(二)讨论点拨法三、、教学过程第一课时【教学要点】,,理清脉络【教学步骤】(一)导入以韩愈为贾岛改诗的故事导入.(先述故事,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)教师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,《咬文嚼字》(二)自学速读全文积累字词读音含义(三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体简介(四),然后教师归纳总结(五)【教学要点】,,体会咬文嚼字的重要性【教学步骤】(一)复习导入(二)(1-7段)(1)明确:-7段作者主要谈了两个问题:是什么,为什么.(2)思考:①什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了?②为什么要有这种咬文嚼字的精神?(3)齐读1-5段,思考作者是怎样论证文字与思想感情的关系的?(4)齐读6-7段,思考作者是怎样论证文字的难以确定与控制的?(第8段)(1)请一学生读.(2)本段论证了一个什么问题?(怎么样)(学生从文中找到答案)(三)小结,【教学要点】拓展迁移运用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏【教学步骤】(一)。甲说:“吃在中国”。乙说:“在中国吃”。丙则长叹曰:“在吃中国”。你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生发言,然后老师点拨)。通过刚才两个故事,我们更加懂得咬文嚼字的重要性。下面我们就利用本课学到的知识来咬一咬,嚼一嚼课外的文字。(二)《秋夜》开篇的句子:“在我家的后园,可以看到墙外有两株树。一株是枣树,还有一株也是枣树。”思考:有人说鲁迅文章太罗嗦了,直接写成“在我家的后园,墙外有两株枣树”岂不更好?你认为