《秒的认识》教学反思.pdf

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综合应用；第三关：趣味智力题。练习的过程发现学生前两关正确率高，第三
关在我的提示下才有一部分同学想出因为所以然。总之，练习设计一定要与学
生的实际生活相联系，这样不仅学生易懂，还让学生感受到生活中处处有数学，
数学就在我们身边，更激发了他们学数学爱数学的兴趣！
4、让学生在课堂小结时谈收获
因为学生一节课都很关注整个教学活动，所以此时更积极，有的说我认识了时
间单位秒、有的说我知道了一秒就是拍一下手的时间、有的说我知道了时间的
珍贵要分秒必争、有的说我知道了 1 分＝60 秒、有的……我认为此环节不可缺，
因为这是对本节课知识点的归纳，如果没有此归纳，全课知识点有些凌乱！
二、问题反思
1、在教学“1 分=60 秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的
同学互相讨论提问，发现问题，解决问题，这部分讨论的不到位，有的学生学
的不实。
2、教师有的时候还是不放心学生，说的话有时过多，如：30 秒从哪走到哪？可
以放手让学生说，不必说的太多，因为前面已认识 1 秒、5 秒、15 秒，学生能
说出来的一定让学生说。
3、总是担心学生体验不到位，导致课堂前松后紧。如：在体验 15 秒时，我让
学生跟着秒表的节奏拍了两次手，学生已经掌握了节奏，但我不放心，又让点
了两次头后，还临时让一名学生数数自己 15 秒能走几步，本来也耽误不了多少
时间，可此时出问题了，这位同学收到了秒表嘀嗒声的影响，走得太慢，失去了测的目的！也就是因为这耽误了时间，所以我在让学生体验 30 秒时就仓促了。
4、本节课的内容特别适合对学生进行珍惜时间的思想教育，原来已经设计这样
的环节名人名言，由于前面用的时间稍长，所以这个环节由老师代言了，学生
受的教育不深。
三、教学改进
本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位“秒”以及探索分和秒的关系，
涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。只要老师充分备课，合理安排
时间，恰当利用电教手段，突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所
学的知识。如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生
的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。
教学实践让我感受到：老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺
术影响学生的终身学习和发展。因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样
教学的效果会更好的。
总之，作为一名教师，我们要不断更新教育观念，重视“经历”、“体验”、
“探索”这个过程，激发学生学习数学的兴趣，使学生尽快形成探究性学习方
式，让学生在数学学习中体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信小升初数学模拟试卷
一、选择题
1．下列 X 和 Y 成反比例关系的是（ ）。
A．Y =3+ X B．X+Y= C．X= Y D．Y=
2．下图中，以直线为轴旋转一周，可以形成圆柱的是（ ）
A． B． C． D．
3．如果自然数 a 和 b 的最大公因数是 1，那么 a 和 b 的最小公倍数是（ ）
A．ab B．a C．b D．无法确定
4．当 a=3，b= 时，a2+2b 的代值是（ ）
A．9 B．12 C．5
5．两张纸条从信封里露出同样长的一部分，A 纸条露出了 ，B 纸条露出了 ，那么（ ）
与 B 一样长 比 B 长 比 A 长
6．下列说法正确的是（ ）。
A．1 是整数它不