《3~6岁儿童学习与发展指南》心得.doc

《3-6岁儿童学习和开展指南》
“5—6岁学龄前儿童，通过实物操作或其他方法懂得10以内的加减运算即可”，这是近日教育部公布的《3-6岁儿童学习和开展指南》(征求意见稿）(以下简称《指南》）中的规定。而我们本地大多数幼儿园大 《3-6岁儿童学习和开展指南》
“5—6岁学龄前儿童，通过实物操作或其他方法懂得10以内的加减运算即可”，这是近日教育部公布的《3-6岁儿童学习和开展指南》(征求意见稿）(以下简称《指南》）中的规定。而我们本地大多数幼儿园大班就已经要求至少会20以内的加减法了，指南这样的目的会不会过低了？儿童要求掌握的知识会不会太浅了?
　　文章最后也指出，欧洲的孩子在起跑线上已经输给了中国的孩子。外表上看中国的学前教育和根底教育很扎实，但孩子的想象力和考虑才能已经被破坏掉，由此造成了孩子被动承受知识而疏于主动考虑的习惯。中国今天所做的事情，其实是毁了中国的一代又一代。
有一次我在南宁市教育局的学习讲座中,南宁市教育局的局长夏建军说,国外的一个学者给了他这么一封邮件,信里说：“为什么中国的孩子总是拿不到诺贝尔奖，那是因为中国的孩子在幼儿时期就学得太多了，他上小学时学的内容在幼儿园就已经学过了,然后就养成了不想再听他已经学过的知识的缺点。"不能让孩子输在起跑线上,但是在起跑线上抢跑固然不行。君不见，在中国，做父母有多累? 而前段时间留德学者杨德昌的《德国为何立法制止学前教育》，也引发大家热议，文章中提到，德国《根本法》第七条第六款明确规定,制止设立先修学校。教育解释,孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍,所以要做符合孩子天性的事情，而不应该违犯孩子的成长规律。望子成龙的家长们越来越重视幼儿教育,从没上幼儿园开场就为孩子投资教育、培养特长,很多人往往倾向于减少孩子的游戏时间，增加孩子的学习任务,让孩子在各类考证班、考级班、培训班、兴趣班、特长班、
“占坑”班间奔波,目的是能在上学时剧烈的竞争中获得优势，这就是中国现实。
虽然《指南》的初衷很好，但教育却是一个完好不可割裂的体系，假设中考高考没有相应改革，那学龄前儿童“小学化”教育的现象就不会从根本上得到遏制.
　　为什么目前中国学龄前儿童比大学生学习的都要苦都要累呢?一是很多地方“幼升小”择校热，家长为了让孩子能进一所更好的小学,不得不让孩子早学一点，多学一点,而那些施行“小学化”，3-6岁幼儿开场学习知识，从本质上来说，是为此效劳的,是“从幼儿园开场准备高考"，假设按照《指南》来做，很多家长会担忧孩子一步跟不上,会步步跟不上,假设这样,谈何快乐成长呢？
　　《指南》的公布，，摒弃应试教育，得到人格和智力上的全面开展，但是，，甚至荣门耀祖的“独木桥"，政策上没有整体的改观和引导，小学初中的素质教育渐渐也就变成空谈，而一些抓学习，重视成绩的学校和教育机构仍然得到家长们的青睐。素质教育搞得再好，假设成绩上不去,家长们还是会有意见。所以，《指南》很好，