古诗二首3.doc

《古诗二首》教学设计
【教材分析】
《古诗二首》借景抒情，同是描绘和友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和鼓励，《送元二使安西》那么流露出作者内心对朋友的不舍和担忧。
【教学目的】
在反复诵读和融情想象中，咀嚼和揣摩《古诗二首》教学设计
【教材分析】
《古诗二首》借景抒情，同是描绘和友人依依惜别的场面。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和鼓励，《送元二使安西》那么流露出作者内心对朋友的不舍和担忧。
【教学目的】
在反复诵读和融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在送别主题古诗的比照阅读中，感受借景抒情的表达方式,体会诗人内心的独特情感。感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景,，背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
【教学重点】
在反复诵读和融情想象中，，想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深沉友谊.
【教学难点】
在送别主题古诗的比照阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，激起对祖国诗歌的热爱之情。
【教学设想】
教学时放手让学生自读自悟,鼓励学生谈自己对诗歌所描写的意境的理解和感受，,激发学生积累古诗的兴趣.
【教学准备】
搜集送别诗。
【教学时间】 2课时
第一课时
【教学内容】
学习第一首古诗,体会诗人思想感情。
【学生学习过程】
一、导入新课：
1．同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？
2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感谢汪伦）
3．从古到今,,让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深沉的友谊吧。（板书课题）
下面让我们欣赏高适的《别董大》.
二、研读和赏析
1．学生自由反复诵读全诗
2．通过刚刚的读，大家已经知道,这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁?（明确：高适在塞外送别董大）
（2）高适是谁？（,渤海蓨(tiǎo），,所以又称高常侍。他的诗大多反映边塞生活，《高常侍集》.）
(3）董大?多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。在兄弟中排行第一，故称“董大"。)
（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？
（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？(明确：在家中排行第二，所以称他为—-元二。)
3．读了这首诗,你读懂了什么？前两句写的是当时分别时的环境.
（1)读了诗以后，你理解到他们是在怎样的环境中分别的？看图，想象一下，此情此景，你的感受如何？（学生自由发言)（板书：荒寒凄凉的环境）。
（2）如今先让我们来看一下古诗的前两句，读一读。（请学生读-—个别读，小组读，集体读.）
失意流落，好友分别，本身就是人生两大憾事，而天空亦不作美呀，细细读读前两句,你觉得那些景物最能反衬出当时的心情的？你能来把它划出来吗?（黄云、白日、北风、雁、雪。)
（3）黄云?白云、乌云大家听得多了，这里怎么是黄云？你读读诗，猜猜看,这到底是什么原因？
（4)读这