哈里啰教学过程.doc

哈里啰教学设计:
一、设计思想：
在教案的总体设计上,我本着“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，面向全体学生”这一新《课标》理念，重体验—-合作-探究-创编的过程，并努力使这个过程轻松愉快。同时着力于构建“自主、合作、探究”的教学形式要的是那里居住着一个热情、奔放的民族,这个民族的歌曲热烈而欢快，以歌曲《哈里啰》录音做背景音乐,学生再次感受歌曲
4、师：我们来到了特立尼达,看到了美丽的风景,热情的人们，也听到了他们最好听的歌曲，你们开不开心啊？
5、师:让我们带着这种开心的心情再听一次并告诉老师歌曲中小朋友唱的哪一句给你的印象最深?（假设知道就褒扬并范唱，假设不知道范唱并在哈里啰处加强语气。)
6、师：每一乐句中都有“哈里罗”，你们知道是什么意思吗？
生：······
7、师;“哈哩啰”是特立尼达小朋友表达快乐心情的一种方式，课间你们会用什么声音和动作表现快乐的心情？
生：哈哈哈、呵呵呵、嘿嘿嘿···
学唱新歌
1、师：看来同学们都很开心，让我们带着这种快乐的心情一起来学习这首快乐的《哈里啰》。播放歌曲《哈里啰》,并请同学们轻声跟唱。
2、师：请同学们找出歌曲中你最喜欢的一句
生：·····
3、师:你能唱一唱你喜欢的这一句吗？并请她做小老师教唱. （师以钢琴伴奏）
4、如今老师要考考大家的观察力了，请你们再轻声跟唱一次，并找出一样歌词一样旋律的两句乐句.
生：······
5、你能不能唱一唱这一句？(假设唱不准老师那么以琴带唱）
6、谁能找出歌曲中两句一样歌词不同旋律的乐句？
生：···
师：让我们一起来看看这两句到底有什么区别呢?
a.(用彩色卡纸予以区分并配上旋律线）
师弹唱第一句。师弹唱第二句。

c。以手势区别这两句,(加旋律线）并把一样的两句贴出来。（指出前半句最后一个音和后半句的第一个音是同音，使学生容易找到音高）
d。集体跟琴学唱
（由老师唱，学生接)选出唱的准的学生做示范作用带着全班一起唱。
7、师:看到大家唱的这么开心，老师也情不自禁的想参加你们的队伍了,让我们一起来合作一下,老师唱前半句，你们接唱后半句。反之。
8、小组比赛
9、小组接唱
10、全班随琴完好演唱
四、歌曲创编
1、特立尼达的小朋友快乐的时候会唱哈哩罗，那你们能不能把你们的开心心情创编成歌词唱一唱呢？(假设没有的情况下）老师创编了一个你们听听。（跟着音乐唱歌，真快乐！）
2、小组讨论一分钟,请学生代表唱唱创编的歌曲。(创编的好的，可以让全班跟唱一次）
3、如今老师又有问题要考考大家了,特立尼达的小朋友快乐的时候除了会唱哈哩罗还会用什么动作来表达快乐心情？
生：拍手
4、让我们也一起快乐的拍起小手来唱一次.
5。师：(再次小组讨论）想一个动作来表达你们的开心心情呢?
生：·····（假设有做的好的动作请全班一起来做一次）
，并想想能为整首歌曲配上怎样的舞蹈动作？
7、师：通过刚刚的创编老师发现我们班有很多的小舞蹈家，老师也为这首歌曲创编了一个舞蹈，你们想不想看？
8、老师跳的好不好看?谁愿意跟老师一起来跳一跳？
9、让我们一起唱起跳起这首快乐的《哈里啰》
五、本课小结
1、愉快的光阴总是过的