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《画》教学反思
《画》教学反思1
《玲玲的画》，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机，最终收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥小学陈忠钰老师执教的二年级下册的课文，也是书写记忆生字的时间应更加足够，更应在课堂中得到突出。
1、学生在本节课中学有所获：《玲玲的画》为我们讲解并描述了一个生动活动的小故事。玲玲打算参与竞赛的画，不当心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思索。课文内容简洁，主题明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在敬重学生特性的理解的同时，奇妙的引导学生抓住重点词句理解课文。培育学生阅读实力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验，从故事蕴含的道理中受到教化影响和启迪，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
2、现在在语文课堂上多媒体课件的运用特别多，但真正能将多媒体运用到位、用到精的并不多。我已经运用了多媒体课件来展示玲玲改了之后的画，接着进一步运用这一教学资源，让原来的画与改了之后的画进行一个比较，对比出因为一个无意间的过失让画面上多了一只懒洋洋的小狗，使得整个画面显得生趣盎然。从而有助于学生更好地领悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”的内在含义，也向学生传达这样一个生活的理念：人只要有主动乐观的看法，生活就会有无限的可能。










3、缺憾的是在教学中，我更多的关注老师的教，缺少对学生的需求的关注。呈现在课堂上，学生显得被动。而细微环节之处的处理也欠圆滑，教学的痕迹比较浓。看来，只有真正把学生装在心中，到处以学生的需求动身，语文课才能更加充溢语文味。
《画》教学反思2
字与画一节课下来，我和学生都有所提高，本以为太放手会影响教学质量，课堂会杂乱无序。但事实却让我醒悟地相识到：活泼的教学形式及充分发挥学生潜能的教学方式，是提高教学效果的关键因素。我主要有以下两点深刻的感受：
一、敬重学生已有的学问阅历，激发学生学习爱好。
通过课前调查，学生几乎都相识课文上所涉及的生字。新《课程标准》中明确指出：课堂教学中应敬重学生已有阅历，最大限度地发挥学生创建潜能。我让学生真正参加到教学中，激发他们运用已有的学问，相互教，相互学。如：请学生自由上台，为汉字找挚友。并运用让学生当“小老师”领读的这一手段，激发全体同学的学习爱好，引导孩子们在小组中大声读。此时，我发觉即使原来基础不是很好的孩子，学习的爱好也忽然高涨起来。学生有肯定认知基础，我只是为其创建展示的机会。然而，这却让学生深深感受到了胜利的喜悦，同时也增加了学生学英雄字的信念，激发了学生学习的爱好。难怪《语文课程标准》中要把：“使学生喜爱学习，对本门课产生深厚的爱好”作为低年级阶段目标中的第一条。










二、转变老师教学形式，实现新的师生角色定位。
《课程标准》中明确了老师在实施新课程过程中的角色定位：老师应是组织者、引导着、促进者。
《画》教学反思3
一年级《画》教学反思：
教学这篇课文算是较胜利的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标都逐个击破了。比如识字环节我让学生区分了比较难区分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也启发引导学生反复的捉摸。学习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。
其次在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，肯定让他们把课文读得有精确又有感情和节奏。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些学问点的教学到