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位置与方向数学教学反思
位置与方向数学教学反思1
这学期的教学时间很惊慌，16周就得结束功课，没有时间做练习，那就不能靠练习来实现扎实驾驭学问。这对我倒是不小的考验。这就意味着你必来确定目的地和四周事物所处的方向：谁在谁的什么方向等。
如①：“甲在乙的方”，是指：以乙为视察点，也就是以乙所处的位置为中心，再依据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的方向和四周事物所处的方向。
如②：“甲的方是”，是指：以甲为视察点，也就是以甲所处的位置为中心，再依据“上北下南，左西右东”的规律绘制出“十字叉”，来确定甲的什么方向的事物。
（二）看简洁的路途图描述行走路途。
看简洁路途图的方法：先要确定好自己所处的位置，以自己所处的位置为中心，再依据“上北下南；左西右东”的规律绘制出“十字叉”来确定目的地和四周事物所处的方向，最终依据目的地的方向和路程确定所要行走的路途。
描述行走路途的方法：以动身点为基准，再看哪一条路通向目的地，最终把行走路途描述出来（先向哪走，再向哪走）。有时还要说明路程有多远。
综合性题目：给出路途图，说出去某地的走法，并依据信息求出所用时间、应当按什么速度行驶、或几时能到达、付多少钱买车票等等。










位置与方向数学教学反思3
本节课的内容是在学生已经积累了一些确定位置的感性阅历，并通过第一学段的学习，学生已经知道了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的相对位置。在此基础上，让学生学习依据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简洁的路途图。使学生进一步从方位的角度相识事物，更全面的感知和体验四周的事物，发展空间观念《位置与方向》教学反思《位置与方向》教学反思。
胜利之处：
，知道定向运动是依据地图指示，选择最佳路途，达到目的地的一项运动。参与竞赛的运动员要具备借助地图的指示和识别方向的实力，也是一项智力和体力并存的一项运动。可以丰富学生的视野，拓展学问面，了解数学课本之外的一些学问，学生特别感爱好。
，还知道要确定物体的位置所要具备的四个要素：观测点、方向、角度、距离。这对于后面学面图上标出校内内各建筑物的位置打下良好的基础。
不足之处：
，个别学生出现不会用量角器量角度的现象，不知道0刻度线与哪条坐标轴对齐《位置与方向》教学反思教学反思。
再教设计：
，真正让学生明白东偏北就是把量角器的0刻度线与东对齐，从东向北数30°，也就是从0刻度线向北数出30°。
，还要注意让学生在学习的过程中体会描述简洁路途图应具备的四要素：观测点、方向、角度和距离。










位置与方向数学教学反思4
新课程提倡民主、开放 、科学的课课程理念，在教学中要针对学生学会分辨东、西、南、北四个方向的基础上，进一步学习相识地图上的四个方向，及简洁了解地图。本课的活动内容不仅仅要求学生能在地图上分辨某地位置，还要求学生把地图绘制中有关方向的规定运用到实际生活中去。本课中的主题图是小桥流水人家生活图，这些地方反映在平面图上，对于二年级小学生来说比较抽象，不易理解与驾驭，因此，在本课教学中，我把主题图换成了一幅我们实际生活的主题图，当中以李小为中心，让学生来说说学校的东、西、南、北都有哪些主要的建筑物，学生一看都是我们生活中找得到的，所以很感爱好，马上说出了东面有幼儿园，西面有操场，北面有村委，南面有麦地等。在此基础上，我让学生想一想操场和幼儿园在学校的什么方向？用这些学生所熟识的生活环境做为实例，引导学生利用已知的东、西、南、北，并结合生活阅历来探究新学问，驾驭新本事。。
在这节课教