大班语言鸟窝里的树教案反思.doc

大班语言鸟窝里的树教案反思
1、大班语言鸟窝里的树教案反思
活动目标：
、讲讲，鼓舞幼儿帮忙鸟先生和鸟太太想方法，尝试找出既能爱护鸟窝又能爱护小树苗的最正确方法。
。它讲了在一个鸟窝里长出了一棵小树苗，它每天都在往上长，这样长下去会把鸟窝撑破的，螳螂先生观察了，它提议把小树苗砍掉，可鸟太太却不让这样做，由于它觉得小树苗长的特别好，要是把它砍掉它会死的。蚱蜢先生观察便说不然你们搬家吧，可鸟太太和鸟先生不愿离开它们辛辛苦苦筑的窝。小树苗一个劲地往长，眼看就要把鸟窝撑破了，后来大家想了一个好方法，它们打算给小树苗搬个家，小树苗被大家种在了泥土里。从那以后鸟先生细心的照看小树苗。小树苗健壮的成长着，鸟太太的小宝宝们也一个个的争先恐后的钻出了蛋壳。小鸟们长大了，小树也长大了，它们快欢乐乐的在这棵大树上生活着。它把孩子们引领进丰富的情感世界，让孩子们在阅读过程中开掘、体会情感的内涵和意义。这个童话故事构思奇妙，使图画书在暖和、关爱的基调上又微微透出一丝幽默。孩子们可以从欢乐、温馨的故事中体会到关爱的奇迹、相伴的温馨、奉献的欢乐、宽容的力气，是一套很好的情感训练图画书。《爱的训练图画书》启发孩子学会有目的地生活，这也是创作的意图和期望。


教学目标
1、帮忙幼儿在观赏故事的过程中，体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
2、鼓舞幼儿大胆表达自己对故事的理解。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点：
教学重点：让幼儿在活动中体验、理解文学作品所表达的关爱之情。
教学难点：感受故事中的关爱情感并引发孩子情感迁移，培育幼儿学会关爱。
活动预备：
故事多媒体、音乐CD、已有过表演“小鸟和大树”的阅历
教学过程
1、导入故事
师：你见过树吗?在哪见过?鸟窝里长出了小树，有点惊奇吧。今日，崔教师带来了一个故事就叫《鸟窝里的树》，我们一起来听。


(简洁的导入，利用故事好玩的名称吸引幼儿的留意力，激发他们探究的奇怪心。)
2、争论，引起幼儿观赏兴趣
(边播放多媒体课件教师边叙述故事)春天，鸟先生用干草和泥土筑了一个又大又牢固的窝，鸟太太就蹲在窝里孵它们的蛋宝宝。一天，鸟窝里的蛋骨碌动了一下，“是我的宝宝要诞生了吗?”鸟太太忙起身看个毕竟。
“天啊!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一棵小树苗，叶子绿绿的、肥肥的、正一个劲地往上窜呢!
师：鸟窝里长出了小树苗，你怎么看这件事?这是件好事还是坏事呢?
(唤起幼儿对鸟窝、小树苗学问阅历的认知，鼓舞他们大胆表达自己的想法。好事还是坏事?打破以往听故事问问题的程式化，不拘泥于同一个答案。开放式的提问，使幼儿的思维渐渐活泼，课堂气氛也渐渐宽松、和谐起来。)
3、回忆对小树苗态度的对话，加深对故事的理解
(边播放多媒体课件教师边叙述故事)螳螂过来了“快把它砍掉，它会把你们的鸟窝撑破的。”说着举起了大镰刀。
鸟太太忙阻拦：“多可怜的小树苗啊，瞧它长的多好。”
蚱蜢开着卡车来了：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”“搬家?”鸟先生和鸟太太说什么也不情愿离开自己辛辛苦苦筑的窝


树苗一个劲的长，眼看就要把鸟窝撑破了。鸟先生焦急了：“这树苗可不能碰坏我筑的窝啊!”“可谁也不许碰我的小树苗。”鸟太太也不示弱。
①对鸟窝里的这棵小树苗，螳螂、蚱蜢、鸟先生、鸟太太它们的想法一样吗?是怎么说的?
(这一环节表达了语言——听故事活动的特点。利用多媒体课件帮忙幼儿理解故事，再通过回忆故事里人物的对话，一方面是提高幼儿的语言表述力量;另一方面是进一步加深了对小树苗的关爱之情。孩子们听故事的力量在回忆对话中能够表达，对故事人物的不同态度在回忆对话中通过人物的语言、表情、动作帮忙幼儿加深理解，是一个一举两得的环节)