皇帝的新装2.doc

《皇帝的新装》教学设计
第二课时
教学要求
（一)教学目的
领会想像和夸大在童话中的运用和作用。
（二）教学重点
抓住 “想像和夸大”解读童话精华。
（三）教学难点
理解童话中的想像和现实生活的关系。
教学过程
课堂教学一些情节乍一看似乎不合实际生活，令人难以置信,但是，仔细想想，我们又不能不承认历史上确实有那种只顾穷奢极欲,不理朝政，不惜一切代价追求自身享
乐的昏君存在，从历史的长河来看还是屡见不鲜的呢!至于皇帝、官员、大臣乃至老百姓，尽管由于地位不同，他们的心理和言行也有细微的差异，却都因为怕丢官职或被别人嘲笑愚蠢而纷纷说假话,这样的想像也是非常符合当时专制淫威下的世态的。由此可以看出，作者的想像并不是凭空捏造的，而是有一定的事实根据的,作者所着力做的是在客观事实的根底上进一步加以提炼、发挥。那么，我们是否可以从中得出这样的结论：
［镜头２]
童话中的想像：以现实生活为根底,追求生活的真实
为了更突出、鲜明地表现某一事物或某种思想，在客观事实根底上，对所描绘的对象有意言过其实，进展扩大或缩小,这样的写法叫夸大。，作者也是用大胆的夸大来塑造人物形象，表现故事情节的，同学们可以快速找出几个运用夸大手法的句子吗?（可以合作)
（同学讨论并交流）
对!课文在写皇帝喜欢穿新衣服、骗子“制作”衣服、皇帝光着身子在大街上游行等情节时确实运用了大胆的夸大,让我们一起整理有关句子：
［镜头３]
“不惜把所有的钱都花掉”
“每一天每一点钟都要换一套衣服”
“他们装做从织布机上取下布料，用两把大剪刀在空中裁了一阵子，同时用没有穿线的针缝了一通"
“那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好似他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气……”
“他实在没穿什么衣服呀”
“皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话是真的……"
请同学们仔细揣摩加点字的妙处，看看作者是针对怎样的 “客观事实”夸大的,运用夸大的目的是什么。
（学生考虑,可讨论）
引导学生抓住童话最大特点—-夸大和想像来解读课文，这是阅读童话作品的一个打破口，也是教会学生欣赏童话类课文必须注意的要点。
对，作者正是针对皇帝 “爱新装”，是因为实际生活中不可能有哪个皇帝真的会将所有的钱花在穿衣上,而不考虑吃饭等事；也不可能一点也不顾其他事情，甚至在晚上睡觉时都要过一小时起来换一次衣服。至于光着身子游行,,无非是为了突出皇帝爱新装到如痴如醉的地步。作者以此揭露和挖苦了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行,我们也可从这儿看到那个社会的黑暗.
大家还可以发现夸大是和想像严密结合在一起的，是借助想像完成的。而夸大的目的是为了深化故事的主题，突出事物的本质，加强艺术的感染力。那么,我们是否可给童话中的夸大下这样的结论：
[镜头４］
童话中的夸大：借助想像完成，深化故事主题，突出事物本质
以上分析，使我们加深了对课文运用想像和夸大手法的理解。我们知道:想像必须以现实生活为根底，追求生活的真实；夸大是借助想像完成，起深化故事主题、、突出事物本质的.
［镜头５］
想像、夸大的作用：表