红树林教学设计.doc

北师大版五年级语文上册第三单元《红树林》教学设计
大王镇中心学校 刘娟
教材分析
本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读理论中稳固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林:远观（绚丽多姿),近赏（
北师大版五年级语文上册第三单元《红树林》教学设计
大王镇中心学校 刘娟
教材分析
本文是一篇略读课文，选编的意图在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读理论中稳固精读的方法。文章从四个方面介绍了红树林:远观（绚丽多姿),近赏（盘根错节），胎生繁殖,无私奉献。文章语言优美生动,堪称写景佳作,所以在教学时,应引导学生多积累。
教学建议
1．在语言文字方面，老师在教学时，要帮助、引导学生多积累.
2．远观和近赏红树林部分,在朗读时侧重点有所不同，老师在朗读时可作适当的引导和示范,当学生出现不同的感悟方式时,老师要尊重学生的独特感受。
3．课后可安排一篇习作,写一种你理解的植物，运用总分总构造对这种植物的介绍，并进一步挖掘它所具有的精神，从而歌颂身边具有这种精神的劳动者。
教学目的：
1．认识并正确、标准地书写本课的3个生字，理解新词。
2．理解课文内容，理解红树林被称为“奇观”的原因，能正确、流利、有感情地朗读课文.
3．能应用列提纲的方法梳理课文内容,进而形成整体感知课文的才能。
4．培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感，培养民自豪感.
5．体会红树林默默奉献，造福人类的精神。学习作者借物喻人的写作手法。
教学重点
1．理解红树林的壮观、美丽、奇特，体会红树林对大自然不求索取，默默奉献，造福人类的精神。
2．能继续独立应用列提纲的方法梳理课文内容，形成整体感知课文的才能。
3．在阅读理论中稳固精读的方法。
教学难点
理解和学习总分的写作手法。
教学过程
一、巧设情境，激趣导入.
1．有这样的一个人,他热爱森林,长白山的茫茫林海，给他留下了许多绿色的梦,但令他从没想到的是：，就让我们走进他，走进他为之陶醉和震撼的海底奇观——红树林
2．经过你的预习，你认为红树林是什么样子的？
(鼓励学生大胆地想象，。
红色的枝干,绿色的树冠）
3、你们认为老师的板书应用什么颜色的粉笔书写适宜?（红色和绿色）。老师相机板书。
二、精读课文,感悟理解
师：在一个风和日丽的初春，作者在船上远远地看见了白桦林
1．齐读课文的第二自然段,初步感知。
2．在这一段中,找出描写颜色的词语或短语。（翠绿的树冠，绿浪翻滚)，用自己的话说说红树林给你的感觉。老师随即在黑板上画出红树林的树冠。
3．自己再次默读第二自然段，找找你喜欢的词语或句子，看看你从这些句子都读出了什么，一会儿全班汇报交流。用上句子我从
（词句）理解到了 。
(绚丽多姿，芳馨，婀娜)
4．重点理解词语“飘荡”
4、指导学生朗读.
5、回忆学法：
（1）初读课文。
(2）利用文中自己找出的(词） 词（句）理解到了 .
（3)再读课文（用情）。
三、利用学法，自学课文。
1．利用刚刚总结的学法,自学文章3、4