《珍珠鸟》教学设计(多篇).docx

《珍珠鸟》教课方案（多篇）
《珍珠鸟》教课方案（共 17 篇）小编希望对你的学习工作能带来参照借鉴作用。
第 1 篇：《珍珠鸟》教课方案
【教课目的】
1、学习生字新词。理清文章脉络，能连结地说出课文
务实务本，扎实训练是我这堂课最实在的收获。在讲读
1～2 节
时，我敏感地抓住了真好 !朋友送我一对珍珠鸟。 这句确立全文感情基调的句子，经过让学生说表示快乐的词语， 趁势指引学生运用这已有的感知来有感情朗诵这句话， 学生读得兴致盎然， 也就瓜熟蒂落地领会到了对鸟的喜爱之情。 接着经过读中悟的手段， 指引学生达成这样一个语言训练 ── 这是一个 ( )的巢： ( )。这一训练，既归纳了学生对文本的琐碎的感悟，又有了总分句式的训练。 而后又带着学生读课文，指引他们抓住要点字词竹条编成、一卷干草、垂蔓蒙盖、挂在窗前等来领会作者对鸟体贴入微的关爱。
俗语说：讲堂的出色来自细节。我在讲堂细节的办理上，需要磨炼，努力使自己成为一个智慧型教师。
第 2 篇：《珍珠鸟》教课方案▲教课内容：
苏教版四年级下册第八单元第 20 课。课文依据作家冯骥才的散文改编的，文章生动、仔细地描述了珍珠鸟的外形特色以及在 “我”的爱心珍爱下，由惧怕人到亲密人的过程， 揭露了信任就能创建出美好境地的道理。
▲教课目的：
1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵最后 4 个自然段。
2、学会本课 10 个生字，理解生字新词。
3、认识雏鸟的外形特色、活动范围，理解 “信任就能创建出美好境地 ”的深刻含义。
4、品读语言文字，感觉人与动物之间的那种友善、 信任的境地，
激发学生爱鸟护鸟、创建更多美好境地的梦想。
第二课时
一、导入新课，齐读课题。
1、【昨天，我们跟从作家冯骥才，细读了课文 1-3 自然段，初步
认识了珍珠鸟，今日，我们将持续走进课文，走近 ——】
齐读课题：珍珠鸟
2、齐读课文 1-3 自然段。
【翻开课本， 一齐专心朗诵 1-3 自然段，再次感觉雏鸟那特其他
喊声和可爱的外形吧 !注意节奏要舒缓些。】
3、回首珍珠鸟的胆量及雏鸟的外形。
【读了课文 1—3 自然段，能谈谈在你们印象里，珍珠鸟是如何
一种鸟吗 ?】
4、指名描述印象中的珍珠鸟。
●体型很小，喊声尖细悦耳。
●胆量很小，成天躲在吊兰的垂蔓里面。
●长得很可爱：红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还有珍珠似的白点，(雏鸟没有 )好肥，整个身子仿佛一个蓬松的球儿。
▲过渡：
【经过上一堂课的学着了珍珠鸟的喊声和那可爱的外形，还知道它是一种怕人的鸟。但是，正是这类胆怯怕人的雏鸟，有一天居然胆大包天了，瞧 —— 】
▲板书： 雏鸟
二、屏显画面 “美好境地 ”，领会珍珠鸟的胆大。
1、点击，屏显画面 “美好境地 ”。
2、【看到此人鸟相依相偎的画面，你们感觉奇异吗 ?为何 ?】
3、指名回答
●奇异 —— 它本来很胆怯的 !
●不奇异 —— 因为它发现作者很爱它，它相信作者。
4、导入第 4 自然段：
【本来胆怯怕人的珍珠鸟， 是如何一天一天靠近我， 亲密我的呢 ? 课文的第 4 自然段作了详尽描述。】。
▲板书： ----- “我”
三、品读第 4 自然段，领会人、鸟渐近渐亲的过程。
1、部署学生自读课文第 4 自然段。
【自己专心读读课文第 4 自然段，边读边领会小家伙是如何一点
一点放勇敢量，靠近我，相信我的。 】
2、屏显课文第 4 自然段文字。
3、指名交流，整体感觉第 4 自然段，相机点击 “起初，逐渐地，
以后 ”3个词。
【小家伙是如何逐渐靠近我的呢 ?谁先来谈谈 ?】
●起初，它只在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去。
●逐渐地，它胆量大了，居然落到了我的小桌上。
●以后，它完好放心了，啄我的笔尖，还啄我的手指。
4、部署学生再读课文第 4 自然段，领会小家伙的可爱
【细细品读这段话， 你也必定会像作者那样喜爱上这可爱的小家伙。那么，小家伙的哪些活动能使你喜爱它呢 ?边读边领会，再画下来。】。
5、指名交流，相机出现相应的段落，倾听并指引。
【小家伙的哪些活动使你喜爱它呢 ?能够读读你领会较深的语句，也能够谈谈你的领会。】
●只在笼子四周活动 —— 机敏，当心 ;
●“一会儿 一会儿 一会儿 ”——神气，俏皮，可爱 ; ●“先是 而后 再 ” ——灵巧，可爱