卢梭的教育观.docx

卢梭 是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。卢梭在教育方面的代表作是《爱弥 儿》，通过这部名著，卢梭对摧残儿童身心的封建制度和封建教育作出了猛烈的抨击和无情的揭露，阐 发了他提出的教育思想。卢梭的教育思想难免有时代的阶级局限卢梭 是18世纪法国启蒙运动的著名思想家，反封建的勇猛战士。卢梭在教育方面的代表作是《爱弥 儿》，通过这部名著，卢梭对摧残儿童身心的封建制度和封建教育作出了猛烈的抨击和无情的揭露，阐 发了他提出的教育思想。卢梭的教育思想难免有时代的阶级局限性，而且他的观点非常的激进，但应该 指出，他在与封建教育的搏斗中提出的新教育理论，为现代教育思想的发展奠定了基础。
就卢梭的教育思想我想谈谈我的看法。
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卢梭认为，道德教育的主要任务是培养善良的感情、善良的判断和善良的意志，而其核心是博爱。人 生的目的无非是爱人类，使一切人达到幸福的境地。他说，“要教育你的学生爱一切的人，甚至爱那些轻 视人民的’，“在自然秩序中，所有的人都是平等的，他们共同的天职是取得人品；不管是谁，只要在这 方面受了很好的教育，就不至于欠缺同他相称的品格从我门下出去，我承认，他既不是文官，也不 是武人，也不是僧侣他首先是人：一个人应该怎样做人，他就知道怎样做人，他在紧急关头，而且不论 对谁都能尽到做人的本分；命运无法使他改变地位，他始终将处在他的地位上。”试想，在物质文明丰富 的今天，我们的精神文明是否同步进步呢？每个公民是否尽到做人的本分呢？
卢梭认为培养善良的爱人的感情和思想不能靠说教，而要通过观察了解社会，r解人类的贫困和苦难。 因为经过苦难生活的人，自然产生同情、爱怜不幸者的思想感情。善良判断的培养主要是通过学）J历史、 伟人传记，从中学习区分善恶，而善良的意志则是通过行为的练习来培养。其思想无时不闪烁着高尚道 德的光芒。
孔子说“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁行有余，则以学文。”（学而》）可见，孔子 认为先有品德、道德的培养，才有专门学问的教育。孟子主性善说，认为教育的目的在收回善性，扩充 善端：“学问之道无他，求其放心而已矣。（《告子上）“存其心，养其性。”（《尽心上》）苟子主性恶说教 育的目的在去恶植善，使人的本性“长迁而不返其初，则化矣。（《不苟》）以后诸家如董仲舒、韩愈、 朱熹、王阳明等都阐述过他们的教育主张，其意旨大抵不出先教人向善、做人，而后再教学问，中国诸 圣贤之学问，首在向善和做人。在中国现代教育建立过程中占有重要地位的蔡元培，在阐述他的教育主 张时指出：“教育者，养成人格之事业也。使仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不惯之以理想，则是 机械之教育，非所以施于人类也。”
著名儿童文学作家秦文君说：“我们的中小学教育基础的东西确实非常扎实，但就是缺少一些精 神层面上的东西。教育的根本目的是什么？我认为最终是要让孩子们懂得爱，懂得自由懂得创造，真心 热爱自己的祖国，理解和乐于去创造美好的世界，同时学会鉴赏生活，鉴赏人，鉴赏艺术，而且这种鉴 赏的眼光不是强制出来的；还要学会与人相处，学会生存。这些都会使人的气质境界产生变化。总之， 我认为最好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来，他们在学习独立生活的本事时，还要建立起独 立的精神、独立的人格。”
曾经发生的马加爵事件，至今想起来还是令人触目