《咏柳》教案[14].doc

《咏柳》教案
课时目的：
1。学习古诗《咏柳》。
2。正确读写诗中的生字。
、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情.
（一)知诗人,解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗《咏柳》教案
课时目的：
1。学习古诗《咏柳》。
2。正确读写诗中的生字。
、流利、有感情地诵读《咏柳》,理解诗意,体会诗人爱惜春光的思想感情.
（一)知诗人,解题意：
师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步：a。知诗人，解题意,，明诗意,,悟诗情,d。拓展阅读。）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
，你知道多少?
2。学习生字“咏"、“柳”.题目“咏柳”是什么意思？
？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢?下面我们来进展第二步。
（二）释词语,明诗意:
,以小组的形式来理解诗意.
。
第一句：碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦.
A。妆：(课件演示妆的演变过程),意思是装饰，打扮。
   一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？
B。绦：：形容一丝丝像丝带般的柳条.
这句话的意思是：柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带.
第二句：不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
裁：用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片状物体分成假设干部分。
这句话的意思是：知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗?就是那像剪刀的二月春风啊！
（三）想意境，悟诗情。
1。再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？
似一位姿态婀娜的美人出如今我们面前,那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。上句的“高”字,衬托出美人婷婷袅袅的风姿；下句的“垂"字，暗示出纤腰在风中摇摆.
谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？
“春风”，被作者用“似剪刀"，还能剪出什么？
它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。
，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。
（四)横纵观，拓视野：
春天正向我们走来！让我们吟着春天的诗，和春天撞个满怀……