《善于调控情绪》教学设计.docx

《善于调控情绪》教学设计
《善于调控情绪》教学设计1
　　一、教学目标
　　：通过听歌、小组讨论等活动，引导学生明白情绪需要调控;通过材料分析，引导学生理解调控情绪方法的合理性;通过表演活动，提高学生对情绪管理重的建议(见教材P66)


　　【教师归纳】调控情绪的方法有很多，要根据不同的情况和个人的特点，灵活地加以运用。注意具体情况具体分析。
　　【提问时间】对于我们刚才讨论的情绪事件，有没有同学认为有些事件根本不足以影响自己的情绪呢?
　　为什么同样的事情在有的人看来严重影响了自己的情绪，而在另外一些人看来就不算回事呢?
　　教学环节三：调控情绪，别忘他人
　　【教师归纳】喜怒哀乐不忘关心他人，不仅仅是道德上的要求，更有行为的底线----法律的约束。评判的标准应该是：是否影响了他人，是否符合法律规范。
　　【补充资料】材料中小伙子的行为涉及的法律条款
　　《中华人民共和国宪法》
　　第十二条社会主义的公共财产神圣不可侵犯。
　　第五十三条中华人民共和国公民必须遵守宪法和法律，保守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德。
　　《中华人民共和国治安管理处罚法》
　　扰乱公共秩序的行为和处罚第二十三条(二)扰乱车站、港口、码头、机场、商场、公园、展览馆或者其他公共场所秩序的;
　　第二十四条(五)向场内投掷杂物，不听制止的。
　　《中华人民共和国民法通则》


　　第一百零一条公民享有生命健康权。
　　第一百零一〇一条公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。
　　【讨论拓展】同学中有没有只顾自己情绪表达忽视他人感受的情况呢?
　　【同学发言】
　　【教师归纳】表达情绪不忘他人也是我们调控情绪的一种方法，而且是一种高境界的调控情绪的方法。同学们朝夕相处，一定要把友善待人落在实处。
　　【教师归纳】从道德层面讲，和谐社会，友善相处，要求我们不要把自己的不良情绪传染给别人。不要因为自己调控情绪而给别人带来不良情绪。一个友善的'人，在处理问题时要心中有他人。
　　从法律层面讲，有法律意识、遵守法律法规是人们行为的底线。调控情绪而不注意方法同样也会受到法律的制裁。建设法治社会是我们共同的追求，也要求我们每个人都有法律观念。
　　总之，和谐社会既要有人际之间的友善相处，彼此关爱，又要有法律规范，法治保障。
　　教学环节四：调控情绪，提高情商(EQ)(拓展内容)
　　【讲讲情商】
　　成败都是80%


　　IQ决定录用
　　EQ决定提升
　　【说明】视学生情况选择内容，重点说明情商在人际交往和事业成败中的作用
　　情商包括两种能力：
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