《如梦令》教学设计[9].doc

《如梦令》教学设计 
　　教学设计 
　　一、激趣导入 
　　同学们，知道这个人吗?(板书:李白），背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。 
　　知道这个人吗？（板书：李煜），“词圣《如梦令》教学设计 
　　教学设计 
　　一、激趣导入 
　　同学们，知道这个人吗?(板书:李白），背两首他的诗。其实，李白不只是“诗仙”，他还是“百代词曲之祖”。 
　　知道这个人吗？（板书：李煜），“词圣”. 
　　知道这个人吗？（板书:李军），这个人不是诗人,也不是词人，但他对诗词有着浓重的兴趣，今天还要和大家一起学习一首词，这个人就是——（生答：你） 
　　今天，我们要接触的这位词人可不简单，被称为“词国女皇"。有人用“男中李后主，女中李易安，极是当行本色，前此太白，故称词家三李"来评价她的词学造诣，这个李易安就是李清照。这节课就让我们一起走近李清照，走进李清照的词，走进李清照的少女生活,走进李清照的内心世界，一起研读《如梦令》,和之一起徜徉于词的世界。 
　　出示《如梦令》，读词。 
　　这首词的题目是——（没有题目,师相机指出“如梦令”是词牌名，，有的词有题目，有的词那么没有题目，没有题目的，我们为示区分，往往以词的第一句作为题目,如这首《如梦令》，我们就记作《如梦令》(常记溪亭日暮）。） 
　　生读:《如梦令》(常记溪亭日暮） 
　　二、初读课文，领悟大意 
　　1、一读，读通读顺 
　　要求： 
　　读四遍，前两遍读准一个多音字“兴"，认清一个生字“藕”的字形；后两遍读对停顿。 
　　检查自读情况.“兴”读第四声，表兴致，兴趣。 
　　2、再读,读懂词意