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培养幼儿教师热爱事业热爱孩子
汇诚小金星幼儿园刘素珍
幼儿教师犹如苗圃上的园丁。细菌茁壮成长离不开雨露阳光，幼儿身心发展离不开教师 的爱。教师在平凡的岗位上，只有热爱幼教事业，才能忠诚工作；只有热爱幼儿，才能教育 好幼儿。
一、爱孩子培养幼儿教师热爱事业热爱孩子
汇诚小金星幼儿园刘素珍
幼儿教师犹如苗圃上的园丁。细菌茁壮成长离不开雨露阳光，幼儿身心发展离不开教师 的爱。教师在平凡的岗位上，只有热爱幼教事业，才能忠诚工作；只有热爱幼儿，才能教育 好幼儿。
一、爱孩子是幼儿教师最重要的心理品质
幼儿教师要做好工作，需要具备多方面的素养，如思想道德素养、文化素养、专业素养 等，但有研究表明，首先要有一颗爱心一一爱事业、爱孩子。由于教师队伍的年轻，总有少 部分教师对幼儿缺乏应有的爱心。因此，对幼儿教师教育情感的培养是当前提高师资素质的 一项至关重要的任务，是搞好幼教工作的基础建设。
（一） 教师的爱是幼儿发展的精神需。要爱学生是对所有教师的起码要求，但对幼儿说 来，更需教师以爱来滋润幼小心灵。在幼儿园里，我们常见在新孩子入园之初，往往会出现 孩子有“追人现象”，他们只追要某一位老师，而孩子所追要的老师必定是态度可亲，热爱 獐的。这种追人现象便是反映幼儿对爱的需要和追求。孩子人家说得来到幼儿园这个陌生 的天南地北那种对家人的依恋感便很自然地迁移到教师岙上来。我作了一项调查，随机抽问 大、中、小班的幼儿：“你最喜欢哪位老师？”“为什么喜欢她？”调查结果发现，占首位的 原因是由于教师有爱心，在于一点上年龄越小越突出。可见，教师的爱是幼儿身心发展的需 要和不可缺少的精神营养。
（二） 教师的爱是促进幼儿身心健康发展的动力因素。爱是教育的基础，是一种无形的 力量，在幼儿教育中，各种教育手段的运用固然重要，但出于教师爱心所创设的良好精神扭 转是更为重要的因素。它能使幼儿产生安全感和积极愉快的心理状态，牌这种心理状态的幼 儿易于产生活动动机和积极性；爱孩子的教师还必然以自身良好的情感、心态影响着孩子的 社会性的发展。大量教育实例表明，幼儿教师的爱具有巨大的动力作用，它是培养幼儿良好 智力品质的能源，是培养幼儿良好情感、性格的乳汁，是变幼儿消极心理品质为积极心理品 质的催化剂。
再有，教师爱孩子才会尊重孩子，尊重孩子是爱的深化，受尊重的孩子才会产生自尊心 和自信心，增添成长的内在动力。
另外，由于幼儿处于人的身心发展的初级阶段，非常稚嫩，需要保育与教育相结合，需 要幼儿教师有一切为了孩子、精心护理孩子的思想与工作态度，没有爱心的教师是不可能做
到的。
（二）、幼儿教师的爱是全面提高自身素质的基点
作为幼儿教师需要不断提高自身各方面的素质，对幼儿怀着一颗深沉爱心的教师就必定 会为了教育好孩子而不断加强自身修养。每一个孩子，每天都不一样，只有特别爱捉摸幼儿 爱孩子、爱事业的情感推动不知疲倦地去研究、去探索幼教规律，才能具有高的专业水平与 教育技能。教师只有自己表现出在孩子面前做到冬不抄手，夏不摇扇，才能培养出有吃苦精 神和耐力的幼儿。可见，爱孩子、爱事业的情感是实现教师全面提高自身素质的基点。
二、培养幼儿教师爱孩子、爱事业情感的途径
培养幼儿教师对事业充满情感，对孩子具有爱心，并不是件很容易的事。要培养幼儿教 师对事业、对孩子的情感，首先要不断