小学数学实习总结
时间过得很快，五周的时间转瞬过去了。看作业——听课——讲课——听课，就是实习中的主要任务，由于始终预备着教师考试，实习中投入的也不算太多，但多多少少还是有些收获。在此小结一下。
首先，课堂教学需要师生
小学数学实习总结
时间过得很快，五周的时间转瞬过去了。看作业——听课——讲课——听课，就是实习中的主要任务，由于始终预备着教师考试，实习中投入的也不算太多，但多多少少还是有些收获。在此小结一下。
首先，课堂教学需要师生之间学生之间交往互动，共同进展。
每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，应把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同进展的过程。在有限的时间吃透教材，撰写教案。使学生的才智、力量、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满意，学生成了学习的仆人，学习成了他们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。
(二）加强实际操作有助于进展学生思维力量
操作不是单纯的身体动作，是与大脑的思维活动严密联系着的。儿童心理学的讨论说明，早期儿童是在动作中思索的，而且只能在动作中思索，不能在动作之外思索。所以早期儿童的思维是直观动作思维，也称作“用手思维”。到了学前期儿童进入详细形象思维阶段，到了小学、中学以至成人逐步进入抽象规律思维阶段，仍有许多学习需要借助实际操作。正如心理学家所说，这种“用手思维”的形式并不会随着更高级的思维形式（即规律思维）的进展而消逝。赞科夫也说过，有实际对象的活动（即指实际
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