《三峡》教学设计[169].doc

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《三峡》教学设计
［设计思想］
《三峡》是人教版语文八年级（上)第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，向我们展现
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《三峡》教学设计
［设计思想］
《三峡》是人教版语文八年级（上)第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡风光的描写，，用词精准，有一种特殊的艺术魅力,尤其是作者的描写手法和成功地运用了对偶、夸大、引用等修辞手法和衬托的写作手法，令人赞叹.（精品文档请下载）
我的教学设想是，先要求学生借助注释和工具书，掌握重要字词，以扫清阅读障碍,从而解决课后练习二。接着通过多种形式的朗读,整体感知课文,进入文中情景交融的境界，从而解决课后练习一1.。然后让学生发挥想象力，“三峡”图片，让学生把自己想像的画面和它作比照，，让学生找出文中写景的句子，体会它们的语言特点，从而解决课后练习一2.。（精品文档请下载）
[教学目的］
朗读课文，掌握重要字词,理解文意，背诵全文。
品读课文，引导学生领略三峡的美丽风光。
赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。
［重点、难点］
：品读课文，引导学生领略三峡的美丽风光。
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2。难点：赏析课文,引导学生揣摩文章的语言特点.
[教学方法]
创设情境、指导朗读、品析语言
［教具准备］
《三峡》多媒体课件
[教学时数]
一课时
[教学过程］
一、解决生字词,扫清阅读障碍
1．让学生借助注释和工具书，小组成员间分工、合作,掌握以下词语.
给以下加点的字注音，并解释整个词语的意思：
重岩叠嶂：重重的山崖,层层的峭壁.
夏水襄(xiāng）陵:夏天水涨,漫上丘陵。
乘奔御风：骑着快马或驾着风.
绝巘（yǎn）:极高的山峰。
飞漱（shù):急流冲荡。
清荣峻茂:山高水清,草木茂盛。
哀转久绝：悲哀婉转,很久才消失。
2．老师提问各大组的同学（四个大组）,并给予指导，然后归纳。
二、通过多种形式的朗读,整体感知文章内容
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1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。
2．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，老师指出并予以纠正。
3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。
4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象，进入文中情景交融的境界。
三、合作探究，领略三峡的美丽风光
1．师生问答。
师:同学们，这篇课文写了哪些景物？
生1:写了三峡的山峰.
师：山峡的山峰有什么特点？
生1：连绵不绝，遮天蔽日。
师作结并板书。
生2：写了三峡的水流。
师：是什么时候的水流？有什么特点？
生2:夏天的水流，水量丰沛，流势急猛.
师作结并板书。
生3：也写了春冬的水流，展现了清丽的特点。
生4：还写了陡峭山峰上的柏树，悬空的泉水，瀑布,很有兴趣。
师作结并板书。
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生5：还