《大堰河——我的保姆》教学设计.doc

《大堰河--我的保姆》教学设计
列五结合中学    张恬
一、教学目的：
    1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；
    2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；
    3、“大堰河"形象的把握。
二、教学重点：
    1、《大堰河--我的保姆》教学设计
列五结合中学    张恬
一、教学目的：
    1、诗歌的朗读指导，思想情感体会；
    2、诗歌语言表达技巧的体会、学习；
    3、“大堰河"形象的把握。
二、教学重点：
    1、诗歌蕴含的思想情感体会；2、语言特点分析。
三、教学难点:诗歌中丰富而细腻的情感揣摩品味。
四、教学方法:拟采用朗读法、合作探究法、师生互动问答法等.
五、教具准备：教本、教案、有关多媒体课件。
六、导学设计过程
1、导入：同学们，你们知道“保姆"这种工作的内容吗？学生答，师点评————-今天,我们学习现代著名诗人艾青的诗歌《大堰河-—我的保姆》（板书课题）。请大家看大屏幕，理解有关背景资料—----—请大家齐声读出来。
2、请同学们把全诗的13个诗节标上序号。
3、老师范读1-3节诗歌,之后提出阅读要求:有表情朗读，准备3分钟,自由举手读自己喜欢的诗节。（要求先说喜欢的诗节番号）
4、在学生读诗节完毕的时候，要求学生谈自己喜欢的理由和自己的理解，及时点评读的效果，师生互动，并趁机对学生读的诗节进展情感和语言技巧分析,人物形象分析,老师做及时的有选择的板书。详细的分析预设写在教本上.
5、在分析诗歌内容差不多的时候，导引学生分析诗歌的内容和构造。启发学生可能用到的预设问题：
A、诗歌哪些小节是写回忆大堰河生前的往事的？
B、诗歌哪些小节是写大堰河去世后的凄凉悲苦的结局的？
C、哪些诗节是对大堰河的大声直接的赞美歌颂的？
D、哪些诗节明显是对大堰河深情的感谢和思念，让人情不自禁的想起她？
6、学生考虑、