《如梦令》 教案教学设计.doc

《如梦令》 教案教学设计
一、 教学目的：
1。 反复诵读直至背诵;
2. 理解词人的生平及作品风格，深化体味作者的思想感情；
3。 掌握根本的诗词鉴赏技巧，进步诗词鉴赏程度。
二、教学重点:有感情地吟诵词。，以“沉醉”为切入点,《如梦令》 教案教学设计
一、 教学目的：
1。 反复诵读直至背诵;
2. 理解词人的生平及作品风格，深化体味作者的思想感情；
3。 掌握根本的诗词鉴赏技巧，进步诗词鉴赏程度。
二、教学重点:有感情地吟诵词。，以“沉醉”为切入点,感悟词人的快乐心情及对大自然、美妙生活的热爱。体会词的特点。（精品文档请下载）
三、 教学难点：
1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。
2．有感情地吟诵词。体会李清照的词作特色。
四、 教学过程：
（一） 导入
“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的济南修养了一个不同寻常的灵性生命。她有着“倚门回首，却把青梅嗅”的温顺娇媚，也有着“至今思项羽，不肯过江东"的倜傥豪放。她就是宋朝婉约派词人李清照。在那个唯男子独尊的年代，她无疑是万绿丛中一点红，她的词自成一家。语言清丽而不萎靡,情调感伤而不空虚。著名诗人臧克家曾经这样称赞她：“大河百代,众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花."她就是被称为“词国女皇"的--李清照。这节课，我们将一起走近李清照，走进李清照的少女时代的一首词——《如梦令》
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㈡初读全词,理解诗意
老师：同学们都知道要理解一首词，对作者必需要熟悉，要知悉词的写作背景。那么，有没有同学介绍一下这首词的作者和写作背景呢? 同学：………（精品文档请下载）
老师:嗯,看来大家对李清照还是有所理解的。那么，我就再补充一些知识.
李清照，南宋女词人，婉约派代表 。号易安居士，济南人。父李格非，为当时著名学者;夫赵明诚，，和赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。（精品文档请下载）
公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死,境遇孤苦。所作之词，前期多写悠闲生活，清新明丽，意境优美；后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的思念。而我们今天所学的这首词就是李清照前期的作品.（精品文档请下载）
老师:下面请同学们大声朗读一下这首词，要读准字音，，最重要的是要富有感情。（学生大声的读……）好了，如今同学们标出这首词中不懂得词语，同桌互相交流一下,然后，我请一名同学给咱们翻译一下这首词.（精品文档请下载）
同学:………
师：同学翻译的不错，全词的大意：
经常回忆起在溪边凉亭玩耍饮宴的情景,醉得连回去的途径都区分不出来了。 一直到兴致完了，天已经黑了，才掉转船头回去。结果却搞错了方向，船行到了藕花深处。（精品文档请下载）
奋力地划啊，奋力地划啊，把栖息在沙洲上的水鸟惊得全都飞起来了.
㈢美读全词，领悟意境
老师：下面我在黑板上列出三组意象：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭 同学们能描绘出什么样的画面呢？
1） 溪亭日暮：
老师：看到了怎样的一幅画面？画面里有什么呀？（溪水、亭台、夕阳、云彩、飞鸟┅┅）你能用自己的语言把这些景物连起来,描绘出一幅“溪亭日暮图"吗？ 出示图片：黄昏，太阳渐渐地从西边落下去，晚霞染红了整个天空。远山、近水,亭子、树木，都被