《如梦令》教学设计[6].doc

《如梦令》教学设计
长沙县天华中学 陈奥栎
教学目的：
知识和才能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,倾听文字的声音。
过程和方法：理解词意,通过想象、练笔等方式,绘出文字的画面.
情感、态度和价值观：1。揣摩感受作者《如梦令》教学设计
长沙县天华中学 陈奥栎
教学目的：
知识和才能：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文,倾听文字的声音。
过程和方法：理解词意,通过想象、练笔等方式,绘出文字的画面.
情感、态度和价值观：1。揣摩感受作者的情趣和心境，品出文字的味道. 
，领悟文字的真情. 
教学重点：,并能用语言描绘出来. 
教学难点：2。把握这首词深婉细腻的艺术风格,体会作者的思想感情。
学法指导：老师引导和学生自主学习结合.
教学设备：PPT课件和相关资料
教学过程
导入新课
:老师这里有一副对联:“大河百代,众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；词苑千载,群芳竞秀,盛开一枝女儿花。”这副对联说的是谁呢?（精品文档请下载）
生:李清照
师：今天，我们就一起来解读李清照的一首词——《如梦令》。(板书课题，齐读课题）
朗读文本，绘出文字画面
1。师：请大家根据黑板上老师各处的注音,将词自由朗读，读准字音。
2。师:接下来请同学来读一读这首词,边读边想:和诗相比，它在形式上有什么不同？
生:句式有长有短，形式活泼,又叫长短。
师：让我们再来读一读这首词，感受一下诗词之间不同的美感。这次我们合作，老师读上句,同学们读下句。
师：北宋文学家苏轼曾说：“诗中有画，画中有诗。”那么这首词中描写了哪些景物呢?
生:溪亭、落日、荷花、鸥鹭
描绘了一幅怎样的画面呢?请同学们用自己的话描绘出来。写完后可以同学之间互相讨论，分享你们的观点。
请你来点评
师：纵观整首词，诗人描绘了一幅饮酒作乐,醉意朦胧,误入荷塘,却惊起水鸟振翅纷飞的场景。你觉得整首词哪一个字,或者哪一个词亦或者哪一句话最打动你？说说原因。（精品文档请下载）
生1：我觉得“常”字写得特别好。“常”有“经常、常常"，可以表达出她的生活没有太多的忧愁.（精品文档请下载）
生2：我认为“醉”。第一层是作者喝醉酒了，品味美酒而醉；第二层意思是误入荷塘的作者被身边的美景给迷倒了。（精品文档请下载）
生3：我觉得最后两句：“争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。”写得很好。首先运用了动作