《藤野先生》[52].doc

《藤野先生》
学习目的
1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、学习作者抓住典型事例来表现人物思想品质的写法。
3 体会作者对藤野先生的感情.
一、 导入新课
七年级时，我们在《从百草原到三味书屋》一文中认识了鲁迅先生的《藤野先生》
学习目的
1、有感情地朗读课文，理清文章思路。
2、学习作者抓住典型事例来表现人物思想品质的写法。
3 体会作者对藤野先生的感情.
一、 导入新课
七年级时，我们在《从百草原到三味书屋》一文中认识了鲁迅先生的启蒙老师寿镜吾先生，他“方正、质朴、博学”,令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅先生在回忆中说：“在我所认为我师之中"，“最使我感谢，给我鼓励的一个”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去认识这位藤野先生。（精品文档请下载）
二、预习检测
（一） 简介作者作品
藤野先生（1874-1945)名叫藤野严九郎，。（精品文档请下载）
鲁迅(1881—1936)生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说《狂人日记》《朝花夕拾》，《野草》， 《呐喊》，《彷徨》，《华盖集》《坟》等。（精品文档请下载）
（二）写作背景
本文选自散文集《朝花夕拾》.我们学过鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》，《阿长和〈山海经〉》。这篇散文记叙了作者1904年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作时间那么是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本求学,本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。从此,他弃医学文，决心用文章作为武器进展战斗,从而唤起国民的觉悟。鲁迅写此文时，正当“三•一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，和反动军阀和反动文人进展英勇斗争，用战斗的文章来鞭挞“正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感,歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。 （精品文档请下载）
字音检测
绯红 瞥见 发髻 驿站 舜 芋梗 解剖 挟着 畸形 不逊 匿名 诘责 教导 杳无音信 抑扬顿挫 （精品文档请下载）
深恶痛疾 油光可鉴
三、学习目的
1、有感情地朗读课文，理清文章思路.
2、学习作者抓住典型事例来表现人物思想品质的写法。
3 体会作者对藤野先