《黄鹤楼》教学设计[30].doc

《黄鹤楼》教学设计
教学目的
能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据提示预习课文。
能正确朗读课文，。
掌握生字的正确拼读，重点字词的解释，学习诗歌的现代文翻译。
通过品读重点词句,学习黄鹤楼风《黄鹤楼》教学设计
教学目的
能在阅读过程中独立认识本课生字新词。能根据提示预习课文。
能正确朗读课文，。
掌握生字的正确拼读，重点字词的解释，学习诗歌的现代文翻译。
通过品读重点词句,学习黄鹤楼风光描写的特点，体会崔颢登楼后怅然假设失、思念故土的情怀。
重点和难点
抓住重点字词，帮助学生理解诗歌的涵义和韵味，能用现代文复述诗歌。
学会分析诗歌中景物描写和抒发情感的联络.
教学过程
（一)讲述故事，导入新课
1、媒体出示：李白和崔颢《黄鹤楼》的故事导入新课
2。介绍黄鹤楼和作者
(二）、初读诗歌,感受诗歌的音韵美:
1、师范读指导
2、生自由诵读,
3、点名朗读
4、背诵默写
（三）译读诗歌,感受诗歌的绘画美
小组合作，概括诗意
诗句翻译:
传说中的仙人早乘黄鹤飞去，这地方只留下空荡的黄鹤楼.
飞去的黄鹤再也不能复返了，唯有悠悠白云徒然千载照旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目,鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠,
时至黄昏不知何处是我家乡?面对烟波渺渺大江令人发愁!
（四）品读诗歌,感受诗歌的情感美
1、昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼抒发了怎样的感慨？
答：对人去楼空、物是人非的强烈感慨。
2、此地空余黄鹤楼 和 白云千载空悠悠中都有一个空字,试比较这两个空字的意义作用有何不同.
答：第一个空可理解为空空荡荡 ,强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去之后，兀立于苍茫宇宙之下的黄鹤楼似乎已无所凭依，这个空字传达的是诗人内心的孤独感。第二个 空可理解为空自徒然,，空自飘荡，这个空字传达的是诗人内心的失落和惆怅。（精品文档请下载）
3、用自己的语言描绘一下晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲所展现的景象。
答：明丽的阳光下,从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的绿树掩映，看上去明晰在目；鹦鹉洲上芳草葱茏茂盛,活力盎然。
4、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁两句抒发了诗人怎样的情感？
答：抒发了诗人的思乡之情。
5、诗中最能概括作者感情的是哪一个字？在对全诗整体感悟的根底上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的.（精品文档请下载）
答：愁字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映,情景交融。尾联将乡愁之情和日暮烟波之景相交融,由景生情，融情于静，表现了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情.（精品文档请下载）
（六）、课外拓展
1、出示李白《登金陵凤凰台》
(1）两首诗的结句都有“使人愁"三个字，请指出两首诗中“愁"的内容各是什么？
（2）两首诗在构思上有着相似之处，请结合诗作内容简要分析。
答案
（1）崔诗抒发游子飘泊天涯的思乡之愁；李诗那么抒发自己爱国忧国之情和报国无门之愁.
（2）两诗