五、藤 野 先 生.docx

2013/2014学年度第二学期电子备课文档 备课人 郑腊平
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黄麓镇中心学校九年级语文备课组
五、藤 野 先 生
鲁 迅
教材分析：
《藤野先生》是一篇传统课文，是鲁迅对20世纪初自己表达中时间的推移和地点的转换,理清课文内容,列出构造简表。 （精品文档请下载）
提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分.
（1)东京所见所感；
（2)仙台学医生活；
（3）分开仙台以后(对藤野先生的深切思念）。
明确：从构造表中可知全文是以作者和藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写到仙台后和藤野先生的相识、相处、。最后写分开仙台后对藤野先生的思念。这是全文的一条明线。这篇文章还有另外一条暗线，那么全文的暗线是什么呢？我们先按下暂且不表。下面先来看作者在文中是如何描绘藤野先生的。（精品文档请下载）
第二课时
一、稳固上一节课内容。
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二、再读课文,感知形象
“藤野先生"，同学们找一找，课文是从第几段开场写藤野先生的？（生：第六段）
2。藤野先生是以一个什么样的形象出如今“我"面前的,文章抓住了藤野先生的哪些特征来描写？
生:写藤野先生,作者抓住了他的外貌特征(黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、腔调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的穿着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。 （精品文档请下载）
师述：这是和藤野先生的相识，下面接着写和藤野先生的相处。
3。在相处过程中，作者记叙了能表现藤野先生高贵品质的哪几个典型事件？这些事例分别表现了藤野先生怎样的品质？（学生听11-23段的朗读,边听边在书上勾画批注,然后举手抢答）（精品文档请下载）
事 例 思想品质
1 添改讲义 认真负责，一丝不苟
2 纠正解剖图 热情关心,严格要求
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3 关心解剖实习 正直无私，真挚诚恳
4 理解女人裹脚 探究研究,实事求是
，对“我”这个中国人如此关心和厚爱，这又表现了先生的什么品质呢？
明确：没有民族偏见的高贵品质.
,对“我”如此关心厚爱，按理“我"应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？（精品文档请下载）
明确：①匿名信事件 ②看电影事件
当看到日本学生的狂妄傲慢，尤其看到中国国民的愚昧麻木的时候,“我”，改变志向.（精品文档请下载）
？
明确：①从侧面表现先生没有民族偏见的高贵品质;②表现了鲁迅强烈的民族自尊心和爱国热情；
③为下文的惜别埋下伏笔。
“我”和藤野先生依依惜别的深沉友谊?
明确：藤野先生听说“我”不学医,并要分开仙台，甚感“悲哀”“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，“我”和藤野先生依依惜别的深情生动详细地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。
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小结:
文章以作者和藤野先生的交往为叙事线索，写了和藤野先生的相识、相处、离别，赞扬了藤野先生正直、热诚、没有民族偏见的高尚品质,写出了师生之间依依惜别的深情，表现了师生之深沉而真挚的感情。（精品文档请下载）
三、体会感情
“藤野先生",但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，想一想,这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容？（精品文档请下载）
生：清国留学生赏樱花、盘辫子、学跳舞，匿名信事件，看电影事件等
2。这些内容和写藤野先生的有没有联络？有什么联络？
生讨论，师引导，归纳：
清国留学生--交代了作者分开东京去仙台见到写藤野先生的缘由；
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