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幼儿期学习古诗词的方法


一、选择相宜的、艺术性和情感性较强的教学内容
让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美
1、分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗
如春天：《江南春

幼儿期学习古诗词的方法


一、选择相宜的、艺术性和情感性较强的教学内容
让幼儿充分感受古诗的画面美、意境美
1、分主题选择、整理适合幼儿特点的古诗
如春天：《江南春》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《晓出净慈寺送林子方》《小池》；秋天：《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》、《山行》；冬天：《冬景》《江雪》。
2、选择语义浅显、用字自然、意境奇妙、感染力强的古诗
如《咏鹅》、《一望二三里》、《悯农》、《望庐山瀑布》、《枫桥夜泊。》、《登鹳雀楼》《相思》等。
选择这些音韵美丽、意境奇妙、语言凝练的作品，使幼儿观赏到一幅幅富有颜色和流淌感的四季画面，让幼儿感受意境美、语言美、情感美，引起幼儿剧烈的情感共鸣，提高了他们的审美力量；潜移默化地激发幼儿了情感，丰富了幼儿的学问，也让幼儿知道了古代的一些诗人，如李白、杜甫、杨万里、孟浩然、贺知章、王之涣等。
3、选择与幼儿生活接近的古诗内容


与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟识最喜爱的动物之一。熟识它的形状特征，白毛、红掌、长脖颈，熟识它高吭的叫声，熟识它在河中戏水的景态。因而理解起来比拟简单，诗句也就自然而然印在脑海里。又如李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比拟接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品。


二、古诗教学环境的敏捷性
幼儿的生活、学习、成长离不开四周环境的作用，环境对幼儿的进展有着潜移默化的影响。为此，我敏捷利用四周环境来学习古诗。
1、在自然环境中学古诗
训练家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材”，当我带幼儿户外活动时，会随时选择情景教幼儿学古诗。如在学校里观看柳树活动，让幼儿看看讲讲柳枝、柳叶的颜色，学习贺知章的《咏柳》，高高的柳树像美女一样，袅娜多姿，枝柳条像她那绿色的丝带。我启发说：“小朋友们，你可知这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锐利如剪刀的二月春风啊！”然后教幼儿朗读古诗：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”接着进展解释，这样幼儿玩玩、看看、念念学得轻松开心。


2、在正规教学活动中学古诗
课堂活动是教师有目的地选择好古诗内容，预备好教具，细心设计好教学程序，由表及里，让幼儿在自觉状态中学会、学好。如中班学贺知章的