咏柳 教学设计.doc

咏柳 教学设计
鄂坪乡中心学校 徐爽
学习目的：
知识和技能1、学会写“绿、剪"、朗读、背诵这首古诗。3、通过反复朗读,理解诗句的含义。、拟人的写作手法，练习写话。（精品文档请下载）
过程和方法：利用注释
咏柳 教学设计
鄂坪乡中心学校 徐爽
学习目的：
知识和技能1、学会写“绿、剪"、朗读、背诵这首古诗。3、通过反复朗读,理解诗句的含义。、拟人的写作手法，练习写话。（精品文档请下载）
过程和方法：利用注释，展开想象，读懂古诗。
情感态度和价值观:体会、.
重点：理解诗句内容,体会作者的思想感情，记背诗句。
难点:品味诗歌的意境，理解这首诗的写作特点。比喻、拟人、设问
教学过程 
一、创设情境，导入新课
猜谜语。（谜底柳树）今天，我们要学习一首古诗也是描写柳树的。板书课题，齐读.
二、自主、合作探究,学习古诗
（一）、朗读引入课文，理解作者.
1、老师范读古诗《咏柳》.
2、，用诗词的形式描绘。这里是歌颂、赞美的意思。同学们观察过春天的柳树吗？师出示图片，生观察。（精品文档请下载）
3、介绍作者。
《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品。他少年时期就以文辞尤佳而知名，晚年和李白交友，善酒后作诗文。
（二)、自读自学，师生交流。
1、出示自学要求：a、借助拼音读这首诗，把诗读通顺，把字音读准，、认读生字，不理解的字词要多读读，想想是什么是意思。c、边读边考虑:这首诗主要讲的是什么。（精品文档请下载）
2、交流汇报。
a、出示生字,认读生字。（咏、碧、妆、裁、剪）
b、学生练习读诗,老师抽查并示范朗读节奏。
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/，二月/春风/似剪刀.
3、学习理解重点词语.
碧玉:绿色的玉。这里用来比喻嫩绿的柳树枝叶。   妆:打扮。
一树:满树。“一”不表示数量，表示满、全。     
 绦：用丝编成的带子.
细叶：柳树新萌发出的又细又嫩的叶子。       裁：裁剪。 
  似：好似.
(三）、小组合作：学习理解古诗的意思,体会诗的意境。
1、用自己的话说说每句诗的意思。
a、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
意思是:高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好似用碧玉装扮的一样。从树上垂下来无数像绿色丝带一样的柳条来。（精品文档请下载）
b、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的。
2、全诗中，哪些句子写的是作者看到的实景呢?作者用了什么修辞手法来写？你觉得这样写有什么好处？(读一读,再答复）。（精品文档请下载）
前两行是作者看到的。作者用了比喻的修辞手法。这样写表现了整棵柳树的颜色、形状及树上的柳条之多,使人感到柳树内在的生命力.（精品文档请下载）
诗的后两行写的是什么?这样写的好处是什么？（抽人读完后答复)
后两行是想象。作者把二月的春风比作了剪刀。你们看,作者用了一个“裁"字，就把二月春风写活了,让我们仿佛看到她繁忙的身影,这种把事物当成人来写的方法，我们称之为-—拟人。（精品文档请下载）
其实诗中像这样用得特别形象，生